PROBLEMI DI RIFORMA L'EDUCAZIONE MUSICALE IN RUSSIA À L'OCCHI DI UN MAESTRO DI SCOLA DI MUSICA PER I CIDELLI

     I soni magichi di a musica - swings alati - grazia à u geniu di l'umanità, s'eranu più altu di u celu. Ma u celu hè sempre statu senza nuvole per a musica ?  "Solu gioia davanti?", "Senza cunnosce alcuna barriera?"  A crescita, a musica, cum'è a vita umana, cum'è u destinu di u nostru pianeta, hà vistu cose diverse ...

     A musica, a creazione più fragile di l'omu, hè stata pruvata più di una volta in a so storia. Passò per l'obscurantismu medievale, attraversu guerri, seculi è veloci, lucale è glubale.  Hà superatu rivoluzioni, pandemie è a Guerra Fredda. E ripressione in u nostru paese anu rottu u destinu di parechji  genti creativi, ma dinù silenziu qualchi strumenti musicali. A chitarra hè stata ripresa.

     Eppuru, a musica, ancu s'è cù pèrdite, sopravvive.

     I periodi per a musica ùn eranu menu difficili ...  senza nuvole, esistenza prospera di l'umanità. In questi anni felici, cum'è parechji esperti culturali credi, menu geni sò "nati". Meno di  in una era di scontri suciali è pulitichi !  Ci hè una opinione trà i scientisti  chì u fenomenu di a nascita di un geniu hè veramente paradossale in a so dipendenza non-linear da a "qualità" di l'epica, u gradu di u so favore versu a cultura.

      Iè, a musica di Beethoven  natu in un tempu tragicu per l'Europa, hè natu cum'è una "risposta"  à l'epica sanguinosa di Napulione, l'epica di a Rivuluzione francese.  Ascesa culturale russa  XIX seculu ùn hè micca fattu in u paradisu di l'Eden.  Rachmaninov cuntinuò à creà (ancu cù interruzioni enormi) fora di a so amata Russia. Una rivoluzione ghjunse à u so destinu criativu. Andres Segovia Torres hà salvatu è esaltatu a chitarra durante l'anni chì a musica in Spagna era suffocante. A so patria hà persu a grandezza di u putere di u mare in a guerra. U putere reale hè statu scuzzulatu. A terra di Cervantes, Velazquez, Goya hà patitu a prima battaglia murtale cù u fascismu. È persu…

     Di sicuru, saria crudele ancu di parlà di mudificà una catastrofa socio-pulitica cù un solu scopu: sveglià u geniu, creendu un terrenu di splutazioni per ellu, agiscenu nantu à u principiu "u peghju, u megliu".  Ma sempre,  a cultura pò esse influenzata senza ricorrere à un scalpel.  L'omu hè capace  aiutu  musica.

      A musica hè un fenomenu gentile. Ùn sapi micca cummattiri, ancu s'ellu hè capace di luttà contr'à l'Oscurità. Musica  bisognu di a nostra participazione. Hè responsiva à a bona vuluntà di i capi è à l'amore umanu. U so destinu dipende di u travagliu dedicatu di i musicisti è, in parechji rispetti, di i prufessori di musica.

     Cum'è un maestru in a scola di musica di i zitelli chjamatu dopu. Ivanov-Kramsky, I, cum'è parechji di i mo culleghi, sognu d'aiutà i zitelli cun successu à fà a so strada à a musica in e cundizioni difficiuli d'oghje di riforma di u sistema d'educazione musicale. Ùn hè micca faciule per a musica è i zitelli, è ancu l'adulti, di campà in una era di cambiamentu.

      L'era di rivoluzioni è riforme...  Ch'ella ci piace o micca, ùn pudemu micca fà di risponde à e sfide di u nostru tempu.  À u listessu tempu, quandu si sviluppanu novi approcci è miccanismi per risponde à i prublemi mundiali, hè impurtante micca solu per esse guidatu da l'interessi di l'umanità è di u nostru grande paese, ma ancu di ùn perde micca di vista i sogni è l'aspirazioni di u "picculu". » ghjovanu musicista. Cumu, s'ellu hè pussibule, pò riformate senza dolore l'educazione musicale, priservà e cose antiche utili, è abbandunà (o riformate) l'obsolete è innecessariu?  È questu deve esse fattu in cunsiderà i novi imperativi di u nostru tempu.

     E perchè sò necessarie riforme in tuttu? Dopu tuttu, parechji sperti, ancu s'è micca tutti, cunzidenu u nostru mudellu di educazione musicale  assai efficace.

     Tutti chì campanu nantu à u nostru pianeta à un gradu o un altru face (è certamenti affruntà in u futuru) i prublemi glubale di l'umanità. Questu  -  è u prublema di furnisce l'umanità cù risorse (industriali, acqua è alimentariu), è u prublema di sbilanciamentu demugraficu, chì pò purtà à una "splosione", a fame è a guerra in u pianeta. Sopra l'umanità  a minaccia di a guerra termonucleare s'avvicinava. U prublema di mantene a pace hè più acutu chè mai. Un disastru ambientale hè ghjuntu. Terrorismu. Epidemie di malatie incurabili. U prublema Nordu-Sudu. A lista pò esse cuntinuata. À u 19u seculu, u naturalista francese JB Lemarque scherzava tristemente: "L'omu hè precisamente a spezia chì si distruggerà."

      Parechji esperti naziunali è stranieri in u campu di i studii culturali musicali anu digià nutatu l'impattu negativu crescente di certi prucessi glubale nantu à a "qualità" di a musica, a "qualità" di e persone è a qualità di l'educazione musicale.

      Cumu risponde à queste sfide ? Rivuluzionariu o evoluzione?  Duvemu unisce i sforzi di parechji stati o cummattiri individualmente?  Sovranità culturale o internaziunale culturale ? Certi esperti vedenu una via d'uscita  in a pulitica di globalizazione di l'ecunumia, u sviluppu di a divisione internaziunale di u travagliu, è l'approfondimentu di a cooperazione mundiale. Attualmente -  Questu hè forse u mudellu dominante, ancu s'ellu ùn hè micca indisputatu, di l'ordine mundiale. Hè impurtante à nutà chì micca tutti l'esperti accunsenu cù i metudi di prevenzione di disastri glubale basatu nantu à i principii di a globalizazione. Parechji sperti predicenu chì vene à u primu pianu in u futuru prevedibile.  mudellu neoconservatore di a custruzione di a pace. In ogni casu, una suluzione à parechji prublemi  si vede  in cunsulidà i sforzi di i partiti cunflittu nantu à i principii di a scienza, riformi graduali, cunsiderà mutuale di l'opinioni è pusizioni, teste diverse avvicinamenti basatu annantu à l'esperimentu, nantu à i principii di a cumpetizione constructiva.  Forsi, per esempiu, saria cunsigliatu di creà mudelli alternativu di scole di musica di i zitelli, cumpresu nantu à una basa autosuportante. "Lascia sbocciare centu fiori!"  Hè impurtante ancu di circà cumprumessi nantu à e priorità, i scopi è l'arnesi di riforma. Hè cunsigliatu di liberà, quant'è pussibule, a riforma da u cumpunente puliticu, quandu e riformi sò usati micca tantu per a fine di  a musica stessu, quantu in l'interessi di gruppi di paesi, in  interessi corporativi cum'è un strumentu per debilitatu i cuncurrenti.

     Novi approcci per risolve i prublemi di l'umanità  fatti  detta i so bisogni per e risorse umane. U novu omu mudernu hè cambiatu. Ellu  deve currisponde à e novi rilazioni di pruduzzione. I criterii è i requisiti posti nantu à una persona in cundizioni muderni sò cambiati. I zitelli cambianu ancu. Sò i scoli di musica di i zitelli, cum'è u ligame primariu in u sistema d'educazione musicale, chì anu a missione di scuntrà "altri", "novi" picciotti è ragazze, è sintonizzalli à a "chjave" desiderata.

     À a quistione posta sopra,  s'ellu ci vole à riforme in u campu di l'insignamentu di a musica, a risposta puderia forse esse formulata cusì. I novi stereotipi in u cumpurtamentu di i ghjovani, l'orientazione di u valore cambiante, un novu livellu di pragmatismu, raziunalismu è assai di più necessitanu una risposta adatta da i prufessori, u sviluppu di novi approcci è metudi per aghjustà è adattà u studiente mudernu à quelli tradiziunali, tempu-. esigenze pruvati chì facenu i grandi musicisti "di u passatu" sò sbulicati à e stelle. Ma u tempu ci presenta micca solu prublemi ligati à u fattore umanu. U talentu di u ghjovanu, senza s'avvistà, ne sperimenta e cunsequenze  rompe u vechju mudellu ecunomicu è puliticu di sviluppu,  pressione internaziunale ...

     In l'ultimi 25 anni  dapoi u colapsu di l'URSS è u principiu di a custruzzione di una nova sucità  Ci era sia pagine brillanti è negativi in ​​a storia di a riforma di u sistema domesticu di l'educazione musicale. U periodu difficiule di l'anni 90 hà lasciatu u passu à una tappa di avvicinamenti più equilibrati di e riformi.

     Un passu impurtante è necessariu in a riurganizazione di u sistema di l'educazione musicale domestica hè stata l'adopzione da u Guvernu di a Federazione Russa di u "Concept per u sviluppu di l'educazione in u campu di a cultura è l'arti in a Federazione Russa per 2008-2015. " Ogni linea di stu documentu mostra u desideriu di l'autori per aiutà a musica à sopravvive è ancu dà impetu  u so sviluppu ulteriore. Hè chjaru chì i creatori di u "Concept" anu un cori per a nostra cultura è l'arti. Hè abbastanza chjaru chì hè impussibile di risolve immediatamente, per a notte, tutti i prublemi assuciati cù l'adattazione di l'infrastruttura musicale à a nova realità. Questu spiega, in u nostru parè, un approcciu eccessivamente tecnicu, micca cumpletamente conceptuale per superà e novi sfide di u tempu. Ancu s'ellu ci vole à ricunnosce chì i specifichi currettamente pensati, i prublemi ben identificati (ancu incompleti) di l'educazione artistica guidanu chjaramente l'urganisazioni educative di u paese versu l'eliminazione di i colli di bottiglia. À u listessu tempu, in ghjustizia, deve esse nutatu chì l'arnesi, i metudi è i tecnichi per risolve certi prublemi in e cundizioni di novi relazioni di u mercatu ùn sò micca cumplettamente mostrati. U dualismu di u periodu di transizione presuppone un approcciu duali ambiguu di i travaglii da risolve.

     Per ragioni evidenti, l'autori sò stati custretti à svià certi elementi essenziali di a riforma di l'educazione musicale. Per esempiu, i prublemi di finanziamentu è logistica di u sistema educativu, è ancu a creazione di un novu sistema di remunerazione per i prufessori, sò lasciati fora di u ritrattu. Cumu, in i novi cundizioni ecunomichi, per determinà a ratio di strumenti statali è di mercatu in furnisce  crescita di carriera di i ghjovani musicisti (ordine statale o bisogni di u mercatu) ? Cumu influenzà i studienti - liberalizazione di u prucessu educativu o u so regulamentu, cuntrollu strettu? Quale domina u prucessu di apprendimentu, u maestru o u studiente ? Cumu assicurà a custruzzione di l'infrastruttura musicale - l'investimentu publicu o l'iniziativa di l'urganisazione privata? Identità naziunale o "Bolonizazione" ?  Descentralizazione di u sistema di gestione per questa industria o mantene un cuntrollu strettu di u guvernu? E s'ellu ci hè una regulazione stretta, allora quantu efficace serà? Chì serà u rapportu accettabile di e forme di istituzioni educative per e cundizioni russi - statali, publicu, privatu?    Approccio liberale o neoconservatore ?

     Unu di i momenti pusitivi, in u nostru parè, in u prucessu di riforma  ci hè statu un parziale (sicondu riformatori radicali, estremamente insignificante) indebolimentu di u cuntrollu è di a gestione statali.  sistema di educazione musicale. Si deve esse ricunnisciutu chì una certa decentralizazione di a gestione di u sistema hè accaduta de facto piuttostu cà de jure. Ancu l'adopzione di a lege di l'educazione in 2013 ùn hà micca risoltu radicalmente stu prublema. Ancu se,  Di sicuru, assai in i circuli musicali di u nostru paese eranu pusitivi  a dichjarazione di l'autonomia di l'urganisazioni educative, a libertà di u persunale insignante è i genitori di i studienti in a gestione di l'urganisazioni educative hè stata accettata (3.1.9). Sè prima tuttu educativu  i prugrammi sò stati appruvati à u livellu di u Ministeru di a Cultura è di l'Educazione, avà l'istituzioni musicali sò diventate un pocu più libere in l'elaborazione di curricula, allargendu a gamma di opere musicali studiate, è ancu in relazione à  insignamentu di stili muderni di l'arti musicali, cumpresu jazz, avant-garde, etc.

     In generale, u "Programma per u sviluppu di u sistema di educazione musicale russa per u periodu da 2015 à 2020 è u pianu d'azzione per a so implementazione" aduttatu da u Ministeru di a Cultura di a Federazione Russa meriteghja una valutazione alta. In listessu tempu,  Pensu chì stu documentu impurtante puderia esse cumplementatu parzialmente. Comparamu cun  aduttatu in i Stati Uniti in 2007 à u Tanglewood (secondu) simposiu  "Charting per u futuru"  U prugramma "Istruzzioni principali per a riforma di l'educazione musicale di i Stati Uniti per i prossimi 40 anni". À u nostru  l'opinione subjectiva, u documentu americanu, à u cuntrariu di u russu, hè troppu generale, dichjarazione, è di ricumandazione in natura. Ùn hè micca sustinutu da pruposte specifiche è raccomandazioni nantu à modi è metudi di implementazione di ciò chì hè pianificatu. Certi sperti ghjustificà a natura eccessivamente espansiva di l'American  documentu da u fattu chì era tandu chì a crisa finanziaria più acuta di 2007-2008 scoppiò in i Stati Uniti.  In u so parè, hè assai difficiule di fà piani per u futuru in tali cundizioni. Ci pare chì a fattibilità  i piani à longu andà (russu è americanu) dipende micca solu da u gradu d'elaborazione di u pianu, ma ancu di a capacità di i "cimi" per interessà a cumunità musicale di i dui paesi per sustene i prugrammi aduttati. Inoltre, assai dependerà di a capacità di a gestione superiore per ottene u risultatu desideratu, da a dispunibilità di risorse amministrative in cima. Cumu ùn si pò micca paragunà l'algoritmu?  decisione è esecuzione in i Stati Uniti, a Cina è a Federazione Russa.

       Parechji sperti cunzidenu l'approcciu prudente in Russia à a riforma di a struttura organizzativa di l'educazione musicale cum'è un fenomenu pusitivu. Parechji sò sempre  Cridenu chì u mudellu di l'educazione musicale in trè tappe differenziata creata in u nostru paese in l'anni 20 è 30 di u XXu seculu hè unicu è assai efficace. Ricurdemu chì in a so forma più schematica include l'educazione musicale primaria in i scoli di musica di i zitelli, l'educazione secundaria specializata in i culleghji di musica è e scole.  educazione musicale superiore in università è cunsirvatori. In u 1935, i scoli di musica per i zitelli di talentu sò stati ancu creati in i cunsirvatori.  Prima di "perestroika" in l'URSS ci era più di 5 mila scole di musica per i zitelli, 230 scole di musica, 10 scole d'arte, 12 scole pedagogiche di musica, 20 conservatori, 3 istituti pedagogichi di musica, più di 40 dipartimenti di musica in istituti pedagogichi. Parechje crede chì a forza di stu sistema si trova in a capacità di cumminà u principiu di a participazione di massa cù una attitudine reverente individuale versus  studienti capaci, chì li offrenu opportunità di crescita prufessiunale. Sicondu alcuni musicologi russi principali (in particulare, membru di l'Unione di Compositori di Russia, candidatu à a storia di l'arte, prufissore LA Kupets),  L'educazione musicale à trè livelli deve esse cunservata, dopu avè subitu solu aghjustamenti superficiali, in particulare in quantu à purtà i diplomi da l'istituzioni musicali naziunali in ligna cù i requisiti di i principali centri educativi musicali stranieri.

     L'esperienza americana di assicurà un altu livellu cumpetitivu di l'arti musicali in u paese meriteghja una attenzione particulari.

    L'attenzione à a musica in i Stati Uniti hè enormosa. In i circoli di u guvernu è in a cumunità musicale di stu paese, sia i rializazioni naziunali sia i prublemi in u mondu di a musica, ancu in u campu di l'educazione musicale, sò largamente discututi. I discussioni generalizati sò cronometrati, in particulare, per coincide cù l'annu "Art Advocacy Day" celebratu in i Stati Uniti, chì, per esempiu, hè cascatu in March 2017-20 in 21. In gran parte, sta attenzione hè duvuta, nantu à u da una parte, à a vulintà di priservà u prestigiu di l'arti americanu, è, da l'altra, à a vulintà di utilizà  risorse intellettuale di a musica, l'educazione musicale per aumentà l'immunità di a sucità in a lotta per mantene a dirigenza tecnologica è ecunomica americana in u mondu. In una audizione in u Cungressu di i Stati Uniti nantu à l'impattu di l'arti è a musica nantu à l'economia di u paese ("L'Impattu Ecunomicu è Impiegazione di l'Industria di l'Arti è di a Musica", Audizione davanti à a Casa di Rappresentanti di i Stati Uniti, u 26 di marzu di u 2009) per  prumove l'idea di più attivu  Utilizendu u putere di l'arti per risolve i prublemi naziunali, i seguenti parolle di u presidente Obama sò stati usati:  "L'arte è a musica ghjucanu un rolu assai impurtante per migliurà a qualità di a forza di travagliu di u paese, migliurà a qualità di vita, migliurà a situazione in e scole".

     U famosu industriale americanu Henry Ford hà parlatu di u rolu di a parsunalità, l'impurtanza di a qualità di a parsunalità: "Pudete piglià e mo fabbriche, i mo soldi, brusgiate i mo edifici, ma lasciami u mo populu, è prima di vultà in i vostri sensi, aghju da risturà. tuttu è di novu ti seraghju davanti ... »

      A maiò parte di l'esperti americani crede chì l'aprenu di musica attiva l'attività intellettuale di una persona, migliurà a so  IQ sviluppa a creatività umana, l'imaginazione, u pensamentu astrattu è l'innuvazione. I scientisti di l'Università di Wisconsin anu cunclusu chì i studienti di pianoforte dimostranu più altu  (34% più altu paragunatu à l'altri zitelli) l'attività di quelli spazii di u cervellu chì sò più utilizati da una persona per risolve i prublemi in u campu di a matematica, a scienza, l'ingegneria è a tecnulugia.   

     Sembra chì in i circoli musicali americani l'apparizione di a monografia di DK Kirnarskaya nantu à u mercatu di u libru americanu seria accolta. "Musica classica per tutti". D'interessu particulare per l'esperti americani puderia esse a seguente dichjarazione di l'autore: "A musica classica ... hè u guardianu è l'educatore di a sensibilità spirituale, l'intelligenza, a cultura è i sentimenti ... Qualchese chì s'innamora di a musica classica cambierà dopu un pocu tempu: diventa più dilicatu, più intelligente, è i so pinsamenti di u cursu acquisteranu più sofisticazione, sutilezza è non-trivialità.

     Frà altre cose, a musica, sicondu i principali scientisti pulitichi americani, porta enormi benefici ecunomichi diretti à a sucità. U segmentu musicale di a sucietà americana rinfriscà significativamente u budget di i Stati Uniti. Cusì, tutte l'imprese è l'urganisazione chì operanu in u settore culturale di i Stati Uniti guadagnanu annu 166 miliardi di dollari, impieganu 5,7 milioni di americani (1,01% di u numeru di persone impiegate in l'ecunumia americana) è portanu circa 30 miliardi à u bilanciu di u paese. pupa.

    Cumu pudemu mette un valore monetariu à u fattu chì i studienti chì participanu à i prugrammi di musica di a scola sò significativamente menu prubabile di esse implicati in u crimine, l'usu di droghe è l'usu d'alcohol? Versu cunclusioni pusitivi nantu à u rolu di a musica in questu spaziu  hè vinutu, per esempiu, a Cummissione di Drug è Alcohol di Texas.

     È, finarmenti, parechji scientisti americani sò cunfidenti chì a musica è l'arti sò capaci di risolve i prublemi di sopravvivenza globale di l'umanità in novi cundizioni civilisazioni. Sicondu l'espertu americanu di musica Elliot Eisner (autore di u materiale "Implications of the New Educational Conservatism  for the Future of the Art Education", Hearing, Congress of the USA, 1984), "solu i prufessori di musica sanu chì l'arti è l'umanità sò u ligame più impurtante trà u passatu è u futuru, aiutendu à priservà i valori umani in u futuru. età di l'elettronica è di e machini ". A dichjarazione di John F. Kennedy nantu à questa materia hè interessante: "L'arte ùn hè micca qualcosa secundariu in a vita di una nazione. Hè assai vicinu à u scopu principale di u statu, è hè una prova di tornasole chì ci permette di valutà u gradu di a so civilizazione ".

     Hè impurtante à nutà chì u Russian  mudellu educativu (in particulare un sistema sviluppatu di scole di musica per i zitelli  e scole per i zitelli talentu)  ùn si mette in a maiò parte di i stranieri  sistemi di selezzione è furmazione di musicisti. Fora di u nostru paese, cù rari eccezzioni (Germania, Cina), un sistema di trè tappe per a furmazione di musicisti simili à u russu ùn hè micca praticatu. Quantu hè efficace u mudellu domesticu di l'educazione musicale? Moltu pò esse capitu paragunendu a vostra sperienza cù a pratica di i paesi stranieri.

     L'educazione musicale in i Stati Uniti hè unu di i migliori in u mondu,  ancu s'ellu secondu certi criterii, sicondu parechji sperti, hè sempre inferjuri à u russu.

     Per esempiu, u mudellu di l'Atlanticu Nordu (sicondu certi criterii essenziali era chjamatu "McDonaldization"), cù una certa similitudine esterna à u nostru, hè più  simplice in struttura è forse un pocu  menu efficace.

      Malgradu u fattu chì in i Stati Uniti i primi lezioni di musica (una o duie lezioni à settimana) sò cunsigliati  digià in  a scola primaria, ma in pratica ùn hè micca sempre travagliatu. A furmazione musicale ùn hè micca obligatoria. In realtà, lezioni di musica in i scoli publichi americani  cum'è ubligatoriu, principià solu  с  ottava gradu, vale à dì à l'età di 13-14 anni. Questu, ancu sicondu i musicologi occidentali, hè troppu tardi. Sicondu alcuni stimi, in fattu, 1,3  Millioni di studienti di a scola primaria ùn anu micca l'uppurtunità di amparà a musica. Più di 8000  I scoli publichi in i Stati Uniti ùn offrenu micca lezioni di musica. Comu sapete, a situazione in Russia in questu segmentu di l'educazione musicale hè ancu assai sfavorevule.

       L'educazione musicale in i Stati Uniti pò esse uttene à  conservatori, istituti, università di musica,  in i dipartimenti di musica di l'università, è ancu in i scoli di musica (colleges), assai di quale  incorporatu in università è istituti. Hè da esse chjarificatu chì queste scole / culleghji ùn sò micca analoghi di e scole di musica di i zitelli russi.  U più prestigiosu di  L'istituzioni educative di musica americane sò Curtis Institute of Music, Julliard School, Berklee College of Music, New England Conservatory, Eastman School of Music, San Francisco Conservatory of Music è altri. Ci hè più di 20 conservatori in i Stati Uniti (u nome stessu "cunservatori" hè troppu arbitrariu per l'Americani; certi istituti è ancu culleghji ponu esse chjamati cusì).  A maiò parte di i cunsirvatori basanu a so furmazione nantu à a musica classica. Almenu sette  cunservatori  studià a musica cuntempuranea. Tariffa (solu scola) à unu di i più prestigiosi  Università Americane  Julliard School supera  40 mila dollari annu. Questu hè duie à trè volte più altu di u solitu  università di musica in i Stati Uniti. Hè nutate chì  per a prima volta in a storia americana a Scola Julliard  crea a so propria filiale fora di i Stati Uniti in Tianjin (RPC).

     U nichu di l'educazione musicale speciale di i zitelli in i Stati Uniti hè parzialmente cumpletu da e scole preparatorie, chì operanu in quasi tutti i principali conservatori è "scoli di musica".  USA. De jure, i zitelli da l'età di sei anni ponu studià in i scoli preparatori. Dopu avè finitu i so studii à a Scola Preparatoria, u studiente pò entre in una università di musica è dumandà a qualificazione "Bachelor of Music Education" (analogu à u livellu di cunniscenza dopu à trè anni di studiu in e nostre università), "Master of Music Education ( simile à u nostru prugramma di maestru), "Doctor Ph. D in Musica" (ricorda vagamente di a nostra scola graduata).

     Hè teoricamente pussibule in u futuru di creà scole di musica specializate per l'educazione primaria in i Stati Uniti nantu à a basa di l'educazione generale "Scoli Magnet" (scoli per i zitelli dotati).

     Attualmente in  Ci sò 94 mila prufessori di musica in i Stati Uniti (0,003% di a pupulazione tutale di u paese). U so salariu mediu hè di 65 mila dollari annu (va da 33 mila dollari à 130 mila). Sicondu altri dati, u so salariu mediu hè un pocu più bassu. Se calculemu u salariu di un maestru di musica americanu per ora d'insignamentu, u salariu mediu serà $ 28,43 per ora.  ora.

     criticu  Metudu d'insignamentu americanu ("McDonaldization"), in particulare  hè a massima unificazione, formalizazione è standardizazione di l'educazione.  Certi Russi anu un dislike particulari  i musicisti è i scientisti sò motivati ​​da u fattu chì  stu metudu porta à una diminuzione di a creatività di u studiente. À u listessu tempu, u mudellu di u Nordu Atlanticu hà assai vantaghji.  Hè assai funziunale è di bona qualità. Permette à u studiente di guadagnà relativamente rapidamente un altu livellu di prufessiunale. Per via, un esempiu di pragmatismu è entrepreneurship americanu hè u fattu chì  L'Americani hà sappiutu di stabilisce un sistema di trattamentu di musica in un cortu periudu di tempu è aumentà u nùmeru di musicoterapia in i Stati Uniti à 7 mila.

      In più di a tendenza sopra citata versu una diminuzione di a creatività di i studienti è cresce i prublemi cù l'educazione musicale in i scoli secundarii, a cumunità musicale americana hè preoccupata per a riduzione di u finanziamentu di u bilanciu per u cluster d'educazione musicale. Parechje persone sò preoccupati chì i guverni lucali è cintrali di u paese ùn capiscenu micca bè l'impurtanza di educà i ghjovani americani in l'arti è a musica. U prublema di a selezzione, a furmazione di i prufessori è u turnover di u persunale hè ancu acutu. Certi di sti prublemi sò stati affrontati da u prufessore Paul R. Layman, Dean di a Scola di Musica di l'Università di Michigan, in u so rapportu in una audizione di u Cungressu di i Stati Uniti davanti à u Subcomitatu per l'Educazione Elementale, Secundaria è Prufessionale.

      Dapoi l'anni 80 di u seculu passatu, a prublema di riforma di u sistema naziunale di furmazione di u persunale musicale hè stata acuta in i Stati Uniti. In u 1967, u primu Simposiu Tanglewood hà sviluppatu cunsiglii nantu à cumu migliurà l'efficacità di l'educazione musicale. I piani di riforma in questa zona sò stati elaborati  on  periodu di 40 anni. In u 2007, dopu à stu periodu, una seconda riunione di prufessori di musica ricunnisciuti, artisti, scientisti è sperti. Un novu simposiu, "Tanglewood II: Charting for the Future", hà aduttatu una dichjarazione nantu à e direzioni principali di a riforma di l'educazione per i prossimi 40 anni.

       Una cunferenza scientifica hè stata tenuta in u 1999  "U Housewright Symposium / Vision 2020", induve hè statu fattu un tentativu di sviluppà approcci à l'educazione musicale per un periudu di 20 anni. Una dichjarazione currispondente hè stata aduttata.

      Per discutiri tematiche relative à l'educazione musicale in e scole primarie è secundarie in i Stati Uniti, l'urganisazione all-americana "The Music Education Policy Roundtable" hè stata creata in 2012. E seguenti associazioni musicali americane sò benefiche:  American  String Teachers Association, International Society for Music Education, International Society for Philosophy of Music Education, National Association for Music Education, Music Teachers National Association.

      In u 1994, i normi naziunali per l'educazione musicale sò stati aduttati (è supplementati in 2014). Certi sperti credi chì  i standard sò disposti in una forma troppu generale. Inoltre, sti normi sò stati appruvati solu da una parte di i stati, per via di u fattu chì anu un altu gradu d'indipendenza per piglià tali decisioni. Certi stati anu sviluppatu i so standard, mentri àutri ùn sustene micca sta iniziativa. Questu rinforza u puntu chì in u sistema educativu americanu, hè u settore privatu, micca u Dipartimentu di l'Educazione, chì stabilisce i normi per l'educazione musicale.

      Da l'USA andemu in Europa, in Russia. Riforma auropea di Bologna (intesa cum'è un mezzu di armonizazione di i sistemi educativi  paesi appartenenti à a Cumunità Europea), dopu avè fattu i so primi passi in u nostru paese in u 2003, hè stallatu. Hà affruntatu u rifiutu da una parte significativa di a cumunità musicale domestica. I tentativi incontranu una resistenza particulare  da sopra, senza larga discussione,  regulà u numeru di istituzioni musicali è prufessori di musica in a Federazione Russa.

     Finu à avà, u sistema Bolognese esiste in u nostru ambiente musicale in un statu quasi dorme. I so aspetti pusitivi (comparabilità di i livelli di furmazione specializati, mobilità di studienti è prufessori,  unificazione di esigenze per i studienti, etc.) sò livellati, cum'è parechji credenu, da i sistemi educativi modulari è i "imperfezioni" di u sistema di diplomi scientifichi attribuiti nantu à i risultati di a furmazione. Certi sperti credi chì, malgradu un prugressu significativu, u sistema di ricunniscenza mutuale di certificati educativi resta pocu sviluppatu.  Questi "inconsistencies" sò soprattuttu aguti  percepitu da i stati fora di a Comunità Europea, è ancu da i paesi candidati à l'adesione à u sistema di Bologna. I paesi chì si uniscenu à stu sistema affruntà u difficult compitu di allineà i so curricula. Anu ancu avè da risolve u prublema chì si sviluppa in u risultatu di l'implementazione di stu sistema  diminuzione trà i studienti  livellu di pensamentu analiticu, attitudine critica versu  materiale educativu.

     Per una capiscitura più fundamentale di u prublema di Bolonizazione di u sistema domesticu di l'educazione musicale, hè cunsigliatu di vultà à l'opere di u famosu musicologu, pianista, prufissore.  KV Zenkin, è altri esperti d'arte eccezziunale.

     À un certu puntu, saria pussibile (cun ​​​​certe riserve) avvicinà a Cumunità Europea, chì hè appassiunata di l'idea di unificà i sistemi d'educazione musicale in Europa, cù una iniziativa per espansione u scopu geograficu di sta idea, prima à Eurasiatica, è eventualmente à scala globale.

      In Gran Bretagna, u sistema eletivu di furmazione di musicisti hà arradicatu. I prufessori di a scola privata sò populari. Ci hè un picculu  un numeru di scole di musica di u sabbatu di i zitelli è parechje scole di musica specializate d'elite cum'è a Purcell School, sottu u patronu di u Prince of Wales. U più altu livellu di educazione musicale in Inghilterra, cum'è in a maiò parte di i paesi di u mondu, hà assai in cumunu in a so forma è struttura. I diffirenzii riguardanu a qualità di l'insignamentu, i metudi, e forme  furmazione, livellu di informaticazioni, sistemi di mutivazione studianti, gradu di cuntrollu è valutazione di ogni studiente, etc. 

      In materia di educazione musicale, a Germania si distingue un pocu da a maiò parte di i paesi occidentali cù a so ricca sperienza in l'educazione musicale. In modu, i sistemi tedeschi è russi anu assai in cumunu. Comu hè cunnisciutu, in u XIX  seculu, avemu pigliatu assai prestu da a scola di musica tedesca.

     Attualmente, ci hè una vasta rete di scole di musica in Germania. IN  À l'iniziu di u 980u seculu, u so numeru hà aumentatu à XNUMX (per paragunà, in Russia ci sò quasi sei mila scole di musica per i zitelli). Un gran numaru di elli sò istituzioni pubbliche (statu) pagate gestite da l'autorità di a cità è i guverni lucali. U so curriculum è a struttura sò strettamente regulati. A participazione statale in a so gestione hè minima è simbolica. Apprussimatamente  35 mila prufessori di sti scoli insegnanu quasi 900 mila studienti (in a Federazione Russa, in l'educazione prufessionale superiore, i regulamenti stabiliscenu u rapportu di u persunale insignante à u numeru di studienti da 1 à 10). In Germania  Ci sò ancu scole di musica private (più di 300) è cummerciale. In i scoli di musica tedeschi ci sò quattru livelli di educazione: primariu (da 4-6 anni), intermediu bassu, intermediu è avanzatu (altu - liberu). In ognunu di elli, a furmazione dura 2-4 anni. Una educazione musicale più o menu cumpleta costa à i genitori circa 30-50 mila euro.

     In quantu à e scole di grammatica ordinaria (Gymnasium) è e scole di educazione generale (Gesamtschule), un cursu di musica basica (primariu) (u studiente pò sceglie sia di studià a musica sia di maestru di l'arti visuali)  o arti di teatru) hè 2-3 ore à settimana. Un cursu di musica opzionale, più intensivu furnisce classi per 5-6 ore à settimana.  U curriculum implica a maestria di a teoria musicale generale, a notazione musicale,  fundamenti di l'armunia. Quasi ogni gimnasia è liceu  Hà avà  un uffiziu equipatu d'equipaggiu audio è video (ogni cinqui maestru di musica in Germania hè furmatu per travaglià cù l'equipaggiu MIDI). Ci sò parechji strumenti musicali. A furmazione hè generalmente realizata in gruppi di cinque persone, ognunu  cù u vostru strumentu. A creazione di picculi orchestre hè praticata.

      Hè impurtante à nutà chì i scoli di musica tedeschi (eccettu quelli publichi) ùn anu micca un curriculum uniforme.

     U più altu livellu di educazione (cunservatori, università) furnisce furmazione per 4-5 anni.  Università spicializati in  furmazione di prufessori di musica, cunservatori - interpreti, cunduttori. I laureati difendenu a so tesi (o dissertazione) è ricevenu un diploma di maestru. In u futuru, hè pussibule difende una tesi di dutturatu. Ci sò 17 istituzioni musicali superiori in Germania, cumprese quattru cunsirvatori è 13 scole superiori equivalenti à elli (senza cuntà e facultà è dipartimenti specializati in università).

       I prufessori privati ​​sò ancu dumandati in Germania. Sicondu u sindicatu tedesco di i prufessori indipendenti, u numeru di prufessori di musica privati ​​​​ufficiali registrati solu supera 6 mila persone.

     Una caratteristica distintiva di l'università di musica tedesca hè un altu gradu di autonomia è indipendenza di i studienti. Elaboranu in modu indipendenti u so propiu curriculum, sceglienu à quali lezioni è seminarii assistenu (micca, è forse ancu più libertà in a scelta di metudi d'insignamentu, un sistema di valutazione di u rendiment, elaborazione  Curriculum tematicu differisce da l'educazione musicale in Australia). In Germania, u tempu d'insignamentu principale hè spesu in lezioni individuali cù un maestru. Assai sviluppatu  stage è pratica in tour. Ci sò circa 150 orchestre non prufessiunali in u paese. I spettaculi di musicisti in e chjese sò populari.

     I funzionari di l'arti tedeschi incuraghjenu sviluppi futuri è innovatori in u sviluppu ulteriore di a musica è l'educazione musicale. Per esempiu, anu reagitu positivamente  à l'idea di apre un Istitutu per u Supportu è u Studiu di Talenti Musicali à l'Università di Paterborn.

     Hè impurtante di enfatizà chì in Germania assai sforzu hè misu in mantene un livellu assai altu di alfabetizazione musicale generale di a pupulazione.

       Riturnemu à u sistema musicale russu  educazione. Sughjettu à una critica forte, ma finu à quì u sistema di musica domestica ferma intactu  vospitania  è educazione.  Stu sistema hà u scopu di preparà u musicista cum'è prufessiunale è cum'è altamente culturale  una persona criata nantu à l'ideali di l'umanisimu è u serviziu à u so paese.

      Stu sistema era basatu annantu à certi elementi di u mudellu tedescu di educà e qualità civiche è suciali utili di un individuu, prestu da a Russia in u 19u seculu, chì in Germania era chjamatu Bildung (formazione, illuminazione). Originatu in  In u 18u seculu, stu sistema educativu addivintau a basa per u rinascimentu di a cultura spirituale di Germania.  "U Cuncertu", una unione di tali personalità culturali, sicondu l'ideologi di u sistema tedescu, "hè capaci di creà  una nazione sana, forte, statu ".

     A sperienza di creà un sistema di educazione musicale digià in l'anni 20 di u XXu seculu, prupostu da u cuntruversu cumpusitore austriacu, meriteghja attenzioni.  u maestru Carl Orff.  Basatu nantu à a so propria sperienza di travaglià cù i zitelli in a scola Günterschule di ginnastica, musica è ballu, chì hà creatu, Orff hà dumandatu à sviluppà capacità creativa in tutti i zitelli senza eccezzioni è insignà.  avvicinà creativamente a suluzione di ogni compitu è ​​prublema in tutti i sferi di l'attività umana. Cumu cunsunanti questu cù l'idee di u nostru famosu maestru di musica AD  Artobolevskaya! In a so classa di musica ùn ci era praticamente micca abbandunamentu di i studienti. È u puntu ùn hè micca solu ch'ella hà amatu cù reverenza i so studienti ("a pedagogia, cum'è ella spessu dice, hè -  maternità ipertrofiata"). Per ella, ùn ci era micca zitelli senza talentu. A so pedagogia - "pedagogia di i risultati à longu andà" - forma micca solu u musicista, micca solu l'individuu, ma ancu a sucetà...  И  Cumu ùn ricurdà micca a dichjarazione di Aristotele chì l'insignamentu di a musica "deve perseguite scopi estetici, murali è intellettuale"?  cum'è "armonizà a relazione trà l'individuu è a sucetà".

     Ancu interessante  sperienza scientifica è pedagogica di famosi musicisti BL Yavorsky (teoria di u pensamentu musicale, u cuncettu di u pensamentu assuciativu di i studienti)  и  BV Asafieva  (cultiva l'interessu è l'amore per l'arti di a musica).

     L'idee di l'umanizazione di a sucità, l'educazione etica, spirituale è morale di i studienti sò cunsiderate da parechji musicisti è prufessori russi cum'è un cumpunente impurtante di u sviluppu di a musica è l'arti russa. U maestru di musica G. Neuhaus hà dichjaratu: "In a furmazione di un pianista, a sequenza gerarchica di i travaglii hè a siguenti: u primu hè una persona, u sicondu hè un artista, u terzu hè un musicista, è solu u quartu hè un pianista".

     RџSЂRё  Quandu si cunsiderà i prublemi ligati à a riforma di u sistema d'educazione musicale in Russia, ùn si pò aiutà ma toccu u prublema  nantu à mantene l'impegnu à i principii di l'eccellenza accademica in  furmazione di musicisti. Cù certe riserve, pò esse dichjaratu chì u nostru sistema educativu musicale ùn hà micca persu e so tradizioni accademiche in l'ultimi decennii turbulenti. Sembra chì, in generale, avemu riesciutu à ùn perde u putenziale accumulatu annantu à i seculi è a prova di u tempu, è à mantene l'aderenza à e tradizioni è i valori classici.  È, infine, u putenziale criativu intellettuale tutale di u paese hè statu cunservatu per cumpiendu a so missione culturale attraversu a musica. Vogliu crede chì u cumpunente heuristicu di l'educazione accademica cuntinueghja ancu à sviluppà. 

     L'academicismu è a natura fundamentale di l'educazione musicale, cum'è a pratica hà dimustratu, s'hè rivelata una bona vaccina contra sloppy, senza testa.  trasfirendu à a nostra terra un pocu  Variità occidentali di educazione musicale.

     Sembra chì in l'interessi di stabilisce a cultura  cunnessione cù i paesi stranieri, u scambiu di spirienza nantu à a furmazione di musicisti, saria cunsigliatu di creà mini-classi musicali nantu à una basa spirimintali, per esempiu, in l'ambasciata di i Stati Uniti è di a Germania in Mosca (o in un altru formatu). I prufessori di musica invitati da questi paesi puderanu dimustrà i benefici  Americana, tedesca è in generale  Sistemi educativi di Bologna. Ci sarà l'uppurtunità di cunnosce megliu  cù certi metudi stranieri (è e so interpretazioni) di l'insignamentu di a musica (metudi  Dalcroze,  Kodaya, Carla Orfa, Suzuki, O'Connor,  A teoria di l'apprendimentu di musica di Gordon, "solfege di cunversazione", u prugramma "Simply music", a metodulugia di M. Karabo-Kone è altri). Organizatu, per esempiu, "riposu / lezioni" per i studienti di e scole di musica russa è straniera - amichi, in i nostri resorts miridiunali puderia esse utile per a musica è i zitelli. Stu tipu di ligami culturali internaziunali, in più di i benefizii di studià l'esperienza straniera (è di prumove a propria), crea canali di cuuperazione micca pulitichi chì puderanu cuntribuisce.   cuntribuzione à u unfreezing è u sviluppu di rilazioni trà Russia  è i paesi occidentali.

     L'impegnu di una grande parte di u stabilimentu musicale russu à i principii di fundamentalità di l'educazione musicale in u mediu termine pò ghjucà un rolu di salvezza per a musica russa. U fattu hè chì in 10-15 anni un colapsu demugraficu pò accade in u nostru paese. L'affluenza di i ghjovani Russi in l'ecunumia naziunale, a scienza è l'arti diminuirà drasticamente. Sicondu e previsioni pessimiste, da u 2030 u numeru di picciotti è donne di età 5-7 anni diminuirà da circa 40% paragunatu à u tempu attuale. I scoli di musica di i zitelli seranu i primi in u sistema di educazione musicale per affruntà stu prublema. Dopu à pocu tempu, l'onda di "fallimentu" demugraficu ghjunghje à i più alti livelli di u sistema educativu. Mentre perde in termini quantitativi, a scola di musica russa pò è deve cumpensà per questu custruendu u so potenziale qualitatiu è  l'abilità di ogni ghjovanu musicista.  Forse,   Solu seguendu e tradizioni di l'educazione accademica, aghju utilizatu tuttu u putere di u gruppu di musica di u nostru paese  Pudete migliurà u sistema per truvà diamanti musicali è trasfurmà in diamanti.

     Conceptual (o forse  è praticu) sperienza di anticipà l'impattu demugraficu in u spaziu musicale puderia esse  utile per risolve prublemi simili in i segmenti innovatori è intensivi di cunniscenza di l'ecunumia naziunale russa.

     Qualità di preparazione  in i scoli di musica di i zitelli puderia esse aumentatu, ancu tenendu lezioni aperte per studienti spicialmente distinti di e scole di musica per i zitelli, per esempiu, in l'Academia Russa  musica chjamata dopu à i Gnessins. Saria di grande benefiziu per occasionalmente  participazione di i prufessori di l'università di musica à a furmazione di i ghjovani musicisti. In u nostru parè, altre pruposte chì avarianu esse utili  sò presentati in a parte finale di stu articulu.

     Analizendu a situazione in u sistema educativu russu, avemu da nutà cun dispiacere  u fattu chì in l'ultimi vinticinque anni  i novi prublemi è i travaglii di riforma sò stati aghjuntu à i precedenti. Sò nati durante stu periodu di transizione da una ecunumia pianificata à una ecunumia di mercatu in cunsequenza di una crisa sistemica prolungata.  ecunumia è superstruttura pulitica di u nostru paese,  è eranu   aggravatu da l'isolamentu internaziunale di Russia da parte di i principali paesi occidentali. Tali difficultà includenu  riduzzione di u finanziamentu per l'educazione musicale, prublemi cù l'autorealizazione creativa è  impiegu di musicisti, fatica suciale aumentata, apatia,  perdita parziale di passioni  è certi altri.

     Eppuru, u nostru  U patrimoniu musicale, una sperienza unica in cultivà i talenti ci permette di cumpete per l'influenza in u mondu  superà a "cortina di ferru" musicale. È questu ùn hè micca solu una doccia di talenti russi  in u celu uccidintali. I metudi domestici di l'educazione musicale sò diventati populari in certi paesi asiatichi, ancu in l'Asia Sudueste, induve finu à pocu tempu qualchì di a nostra penetrazione, ancu culturale, hè stata impedita da i blocchi militari-pulitichi SEATO è CENTO.

         L'esperienza chinesa di riforme meriteghja attenzione. Hè carattarizatu da riformi currettamente pensati, u studiu di stranieri, cumpresi i russi, l'esperienza, u cuntrollu strettu di l'implementazione di i piani, è e misure per aghjustà è migliurà e riformi chì sò stati cuminciati.

       Ci hè assai sforzu  per priservà, in quantu pussibule, u paisaghju culturale distintivu furmatu da l'antica civilizazione cinese.

     U cuncettu cinese di l'educazione musicale è estetica era basatu annantu à l'idee di Confucius nantu à a custruzzione di a cultura di a nazione, a migliurà l'individuu, l'arricchimentu spirituale è a nutrimentu di a virtù. L'ugettivi di sviluppà una pusizioni di vita attiva, l'amore per u paese, seguite e norme di cumpurtamentu, è a capacità di percive è amà a bellezza di u mondu intornu à noi sò ancu dichjarati.

     In modu, utilizendu l'esempiu di u sviluppu di a cultura chinesa, si pò, cù certe riserve, valutà l'universalità di a tesi (in generale, assai legittima) di u famosu ecunumista americanu Milton Friedman chì "solu i paesi ricchi ponu permette di mantene. una cultura sviluppata".

     Riforma di u sistema di educazione musicale  in a RPC principia à a mità di l'anni 80 dopu chì hè diventatu chjaru chì u pianu di a transizione di u paese à l'ecunumia di u mercatu, cuncipitu da u patriarca di riformi Chinese Deng Xiaoping, era statu generalmente implementatu.

     Digià torna in u 1979, in una riunione di istituzioni musicali è pedagogichi superiori in Cina  hè statu decisu di principià a preparazione per a riforma. In u 1980, u "Piano per a Formazione di Specialisti di Musica per l'Istituzioni Educative Superiori" hè statu elaboratu (attualmente, ci sò circa 294 mila prufessori di musica prufessiunali in i scoli cinesi, cumpresi 179 mila in e scole primarie, 87 mila in e scole secundarie è 27 mila). in i scoli secundarii superiori). À u stessu tempu, una risoluzione hè stata aduttata nantu à a preparazione è a publicazione di a literatura educativa (naziunale è tradutta straniera), ancu in tematiche di educazione pedagogica musicale. In pocu tempu, a ricerca accademica hè stata preparata è publicata nantu à i temi "U Cuncepimentu di l'Educazione Musicale" (autore Cao Li), "Formazione di Musica".  educazione" (Liao Jiahua), "Educazione estetica in u futuru" (Wang Yuequan),  "Introduzione à a Scienza Straniera di l'Educazione Musicale" (Wang Qinghua), "Educazione Musicale è Pedagogia" (Yu Wenwu). In u 1986, una cunferenza à grande scala in tutta a Cina nantu à l'educazione musicale hè stata. L'urganisazioni in tematiche di educazione musicale sò state stabilite in anticipu, cumpresu u Cunsigliu di Ricerca di l'Educazione Musicale, l'Associazione Musicisti per l'Educazione Musicale, u Cumitatu per l'Educazione Musicale, etc.

     Dighjà durante a riforma, misure sò state pigliate per valutà a correttezza di u cursu sceltu è aghjustà. Cusì, solu in 2004-2009 in Cina  Quattru cunferenze rapprisentanti è seminarii nantu à l'educazione musicale sò stati tenuti, cumprese trè  International.

     U sistema scolasticu cinese citatu sopra stipula chì  In a scola elementaria, da u primu à u quartu gradu, e lezioni di musica sò tenuti duie volte à settimana, da u quintu gradu - una volta à settimana. I corsi insegnanu u cantu, l'abilità di sente a musica,  ghjucà strumenti musicali (pianoforte, viulinu, flauta, saxofone, strumenti di percussione), studià a notazione musicale. L'educazione scolastica hè supplementata da club di musica in palazzi pionieri, centri culturali è altre istituzioni di educazione supplementaria.

     Ci sò parechje scole di musica è corsi privati ​​​​per i zitelli in Cina.  Ci hè un sistema simplificatu per l'apertura. Hè abbastanza per avè una educazione musicale superiore è ottene una licenza per l'attività di insegnamentu di musica. Un cumitatu d'esame in tali scole hè furmatu  cù a participazione di rapprisentanti di altre scole di musica. A cuntrariu di a nostra, e scole di musica per i zitelli chinesi attranu attivamente  prufessori è maestri di cunsirvatori è università pedagogica. Questu hè, per esempiu,  Jilin Institute of Arts Children's Art School è Liu Shikun Children's Center.

     I scoli di musica accettanu i zitelli di sei anni è ancu di cinque anni (in i scoli chinesi ordinarii, l'educazione principia à l'età di sei anni).

     In certi università cinesi (cunservatori, avà sò ottu)  Ci sò scole di musica primaria è secundaria per a furmazione intensiva di i zitelli dotati - i cosiddetti scole di 1u è 2u livellu.  I picciotti è e donne sò scelti per studià quì à l'età di cinque o sei anni. A cumpetizione per l'ingressu à e scole di musica specializate hè enormosa, postu chì  Questu -  un modu affidabile per diventà un musicista prufessiunale. À l'admission, ùn solu l'abilità musicali (udito, memoria, ritmu), ma ancu l'efficienza è u travagliu duru sò valutati -  qualità chì sò assai sviluppati trà i Cinesi.

     Comu nutatu sopra, u livellu di l'equipaggiu di l'istituzioni musicali cù i mezi tecnichi è l'urdinatori in Cina hè unu di i più alti in u mondu.

                                                          ZAKLU CHE NIE

     Osservà alcune innovazioni impurtanti in  L'educazione musicale russa, deve ancu esse nutatu chì a riforma sistemica in questa zona, in generale, ùn hè micca ancu accaduta. Culpa i nostri riformatori o ringraziali per salvà un sistema inestimabile?  U tempu darà una risposta à sta quistione. Certi sperti domestici credi chì qualcosa chì travaglia in modu efficace ùn deve esse trasfurmatu in tuttu (a cosa principal hè di priservà u patrimoniu culturale è micca perde l'alta qualità di i musicisti). Da u so puntu di vista, hè luntanu da accidintali chì u maestru di Van Cliburn era un musicista russu chì hè statu educatu in u nostru paese. I sustenitori di e misure radicali procedenu da postulati diametralmente opposti.  Da u so puntu di vista, riformi sò necessarii, ma ùn anu ancu principiatu. Ciò chì vedemu hè solu misure cosmetiche.

      Si pò assume chì  estrema prudenza in a riforma  qualchi elementi fundamentale impurtanti di l'educazione musicale, è ancu  Ignore è trascuratà l'imperativi mundiali pone a minaccia di fallu daretu. À u listessu tempu, un accostu sensitivu per risolve i prublemi chì facemu  oberegaet  (cum'è u primu cunsirvatori talianu hà fattu una volta) chì  i valori di a nostra sucetà.

     A cavalleria tenta di trasfurmà in l'anni 90 cù  slogan eccessivamente rivoluzionari è "saber drawn" (chì differenza impressiunante da a "riforma Kabalevsky"!)  sò stati rimpiazzati à l'iniziu di stu seculu da passi coerenti più prudenti versu essenzialmente i stessi scopi. I prerequisiti sò stati creati  d'armonizà e diverse approcci di riforma, di truvà suluzioni cumuni è d'accordu, di assicurà a continuità storica,  sviluppu attentu di u sistema d'educazione variabile.

    I risultati di assai travagliu chì hè fattu in a Federazione Russa per adattà u musical  clusters à e novi realità, in u nostru parè, ùn sò micca cumplettamente cumunicati à a cumunità musicale di u paese. In u risultatu, micca tutti i partiti interessati - musicisti, maestri, studienti -  nasce un'impressione cumplessa è cumplessa  nantu à i scopi, forme, metudi è timing di a riforma in corso di l'educazione musicale, è più impurtante - nantu à u so vettore ...  U puzzle ùn si mette micca.

    Basatu nantu à una analisi di i passi pratichi in questu spaziu, pudemu, cun certe riserve, cuncludi chì  resta assai da esse realizatu. Necessariu  Micca solu  cuntinuà ciò chì hè statu principiatu, ma ancu cercate novi opportunità per migliurà u mecanismu esistente.

      I principali, in u nostru parè,  direzzione di riforme in u futuru prevedibile  puderia esse u seguente:

   1. Raffinamentu basatu nantu à largu  pùbblicu  discussione di u cuncettu è u prugramma  più sviluppu di l'educazione musicale per u mediu è longu termine, tenendu in contu l'esperienza straniera avanzata.  Saria bè di piglià in contu  imperativi è a logica di a musica stessa, capisce cumu si mette in relazioni di u mercatu.

     Forse hè sensu per allargà u scopu di u sustegnu intellettuale, scientificu è analiticu per u studiu di prublemi teorichi è pratichi di riforma, ancu per mezu di l'implementazione di e misure adatte.  cunferenze internaziunali. Puderanu esse urganizati, per esempiu, in Valdai, è ancu in a RPC (sò maravigliatu da u ritmu, a cumplessità è l'elaborazione di riforme), l'USA (un esempiu classicu di l'innuvazione occidentale)  o in Italia (a dumanda di ristrutturazione di u sistema educativu hè assai grande, postu chì a riforma musicale rumana hè una di e più improduttive è tardive).  Migliurà u sistema di monitorizazione di i punti di vista è e valutazioni di i rapprisentanti  tutti i livelli di a cumunità musicale nantu à migliurà l'educazione musicale.

      Un rolu ancu più grande chè prima in a mudernizazione di u sistema educativu  L'élite musicale di u paese, l'urganisazioni pubbliche, l'Unione di i Compositori, u putenziale analiticu di i conservatori, l'accademie di musica è e scole, è ancu i ministeri è dipartimenti pertinenti russi sò chjamati à ghjucà,  Cunsigliu sottu u presidente di a Federazione Russa per a Cultura è l'Arte, Centru per l'Ecunumia di l'Educazione Continua di l'Academia Russa di l'Ecunumia è l'Università Statale,  Cunsigliu Naziunale di l'Educazione Musicale Cuntempuranea, Cunsigliu Scientificu di a Storia di l'Educazione Musicale  è altri. Per demucratizà u prucessu di riforma  saria utile à creà  russo  Associazione di Musicisti nantu à i prublemi di riforma avanzata di l'educazione musicale (in più di u Cunsigliu Scientificu creatu di pocu tempu nantu à i prublemi di l'educazione musicale).

   2. Ricerca di opportunità per sustene finanziariamente e riformi in u segmentu di musica in una ecunumia di mercatu. L'esperienza chinesa di attirà attori non statali puderia esse utile quì.  fonti di finanziamentu.  È, sicuru, ùn pudemu micca fà senza a ricca sperienza di u paese capitalista di punta: i Stati Uniti. À a fine, ùn avemu micca decisu quantu pudemu confià nantu à i sussidi in cash da fundazioni caritative è donazioni private. E in chì puntu pò esse ridutta u finanziamentu da u budget statali ?

     L'esperienza americana hà dimustratu chì durante a crisa di u 2007-2008, u settore di a musica di i Stati Uniti hà patitu significativamente più cà a maiò parte.  altri settori di l'ecunumia (è questu malgradu u fattu chì u presidente Obama hà attribuitu una volta $ 50 milioni per priservà l'impieghi in  campu di l'arte). Eppuru, u disimpiegu trà l'artisti hè cresciutu duie volte più veloce chì in tutta l'ecunumia. In u 2008, 129 mila artisti anu persu u so travagliu in i Stati Uniti. È quelli chì ùn eranu micca sparati  hà avutu difficultà significative, postu chì anu ricevutu menu salariu per via di una riduzione di i prugrammi di parlà. Per esempiu, i salarii di i musicisti di una di e più boni orchestre americane in u mondu, a Sinfonia di Cincinnati, diminuite da 2006% in 11, è a Baltimore Opera Company hè stata custretta à inizià a prucedura di fallimentu. In Broadway, certi musicisti anu patitu postu chì a musica live hè stata rimpiazzata di più da a musica registrata.

       Unu di i mutivi di una situazione cusì sfavorevule in i Stati Uniti cù u finanziamentu di strutture musicali hè stata una diminuzione significativa di a parte di e fonti di finanziamentu di u guvernu in l'ultimi decennii: da u 50% di a quantità totale di soldi ricevuti in a musica. settore à u 10% attualmente. A fonte filantropica privata di l'investimentu, chì hà patitu durante a crisa, tradiziunale cuntava 40% di tutte l'injections finanziarie. Dapoi u principiu di a crisa  L'attivu di e fundazioni di carità hè cascatu da 20-45% in pocu tempu. In quantu à i nostri propri fonti di ricivuti di capitale (principalmente da a vendita di biglietti è publicità), a parte di quale prima di a crisa era quasi 50%, per via di a riduzzione di a dumanda di i cunsumatori.  anu ancu ristrettu significativamente.  Bruce Ridge, presidente di a Cunferenza Internaziunale di Musicisti di Sinfonia è Opera, è parechji di i so culleghi anu da appellu à u Cungressu di i Stati Uniti cù una dumanda di piglià misure per riduce a carica fiscale nantu à fundazioni private. Voci cuminciaru à esse intesu più spessu in favore di aumentà u finanziamentu di u guvernu per l'industria.

    Prima crescita ecunomica, è dopu finanziamentu culturale ?

     3.  Aumentà u prestigiu di u russu  educazione musicale, cumpresu aumentendu u livellu di remunerazione per i musicisti. U prublema di a remunerazione di i prufessori hè ancu acutu. In particulare in u cuntestu  cumplessu di compiti cumplessi chì anu da risolve in pusizioni ovviamente micca cumpetitive (pigliate, per esempiu, u livellu di sicurità  l'aiuti è l'equipaggiu). Cunsiderate u prublema crescente di motivà i "picculi" studienti à studià in e scole di musica di i zitelli, solu 2%  (sicondu altre fonti, sta figura hè un pocu più altu) di quale cunnetta u so avvene prufessiunale cù a musica!

      4. Risolve u prublema di supportu logisticu per u prucessu educativu (furnisce classi cù equipaghji video è audio, centri di musica,  Apparecchiatura MIDI). Organizà a furmazione è a ricuperazione  prufessori di musica in u corsu "Creatività musicale cù l'urdinatore", "Composizione informatica", "Metodi di l'insignamentu di e cumpetenze in u travagliu cù i prugrammi di l'informatica di musica". À u listessu tempu, si deve piglià in contu u fattu chì, mentri risolviri assai prublemi educativi pratichi rapidamente è abbastanza efficace, l'urdinatore ùn hè ancu capaci di rimpiazzà u cumpunente criativu in u travagliu di un musicista.

     Sviluppà un prugramma di computer per amparà à ghjucà diversi strumenti musicali per e persone cù disabilità.

    5. Stimulà l'interessu publicu in a musica (forming "demand", chì, sicondu i liggi di l'ecunumia di u mercatu, stimularà a "supply" da a cumunità musicale). U livellu di micca solu u musicista hè impurtante quì. Hè ancu necessariu  azzione più attivi per migliurà u livellu culturale di quelli chì sentenu a musica, è dunque di a sucetà sana. Ricurdemu chì u livellu di qualità di a sucetà hè ancu a qualità di i zitelli chì apreranu a porta di una scola di musica. In particulare, saria pussibule di fà un usu più largu di a pratica aduprata in a scola di musica di i nostri zitelli, chì implica a famiglia sana in a participazione à l'escursioni, i classi, è u sviluppu di cumpetenze in a famiglia per percive l'opere d'arti.

      6. In l'interessi di sviluppà l'educazione musicale è impediscenu un "narrowing" (qualitativu è quantitatu) di l'audienza di e sale di cuncertu, pò esse cunsigliatu di sviluppà l'educazione musicale in i scoli primari è secundarii. I scoli di musica di i zitelli puderanu ghjucà un rolu fattibile in questu (esperienza, persunale, cuncerti è attività educative di i ghjovani musicisti).

     En introduisant l'enseignement de la musique dans les écoles secondaires,  Hè cunsigliatu di piglià in contu l'esperienza negativa di i Stati Uniti. L'esperta americana Laura Chapman in u so libru "Instant Art, Instant Culture" hà dichjaratu u cattivu statu di l'affari.  cù l'insignamentu di a musica in e scole regulare. In u so parè, u mutivu principale per questu hè a penuria acuta di prufessori di musica prufessiunale. Chapman crede chì  solu 1% di tutte e classi nantu à questu sughjettu in i scoli publichi di i Stati Uniti sò realizati à u livellu propiu. Ci hè un altu turnover di u persunale. Ella precisa ancu chì u 53% di l'Americani ùn anu micca ricevutu alcuna educazione musicale à tutti ...

      7. Sviluppu di l'infrastruttura di pupularizazione  musica classica, "portendu" à u "consumatore" (clubs, centri culturali, locu di cuncerti). A fine di u cunfrontu trà a musica "live" è a registrazione Goliath ùn hè ancu stata ghjunta. Revive l'antica pratica di tene mini-concerti in u foyer  sala di cinema, in parchi, stazioni di metro, etc. Questi è altri lochi puderanu accoglie orchestre chì preferibilmente esse creatu, cumpresi studienti di scole di musica di i zitelli è graduate eccezziunale. Una tale sperienza esiste in a scola di musica di i nostri zitelli chjamata dopu. AM Ivanov-Kramsky. L'esperienza di Venezuela hè interessante, induve, cù u sustegnu di u statu è e strutture pubbliche, hè stata creata una reta naziunale di orchestre di i zitelli è di i ghjovani cù a participazione di decine di millaie di adulescenti di "strada". Hè cusì chì hè stata creata una generazione sana di persone appassiunate di musica. Un prublema suciale agutu hè statu ancu risoltu.

     Discutete a pussibilità di creà una "città di a musica" in New Moscow o Adler cù u so propiu cuncertu, educativu è infrastruttura hotelera (simile à Silicon Valley, Las Vegas, Hollywood, Broadway, Montmartre).

      8. Attivazione di l’attività innovativa è spirimintali  in l'interessi di mudernizà u sistema d'educazione musicale. Mentre u sviluppu di u sviluppu domesticu in questa zona, era cunsigliatu di utilizà l'experientia cinese. Ci hè un metudu ben cunnisciutu chì a RPC hà utilizatu quandu facia una riforma pulitica à grande scala à a fini di l'anni 70 di u seculu passatu. Comu hè cunnisciutu,  Deng Xiaoping hà pruvatu prima a riforma  nant'à u tarritoriu di una di e pruvince chinesi (Sichuan). È solu dopu chì hà trasfirutu l'esperienza acquistata in tuttu u paese.

      Un approcciu scientificu hè statu ancu applicatu  in a riforma di l'educazione musicale in Cina.   cusì,  In tutti l'istituzioni d'istruzione superiore specializate di a RPC, sò stati stabiliti standard per i prufessori per fà u travagliu di ricerca.

      9. Utilizendu e capacità di a televisione è a radiu per popularizà a musica, prumove l'attività di e scole di musica di i zitelli è altre istituzioni educative musicali.

      10. Creazione di a scienza pupulare è  lungometraggi chì suscitanu interessu per a musica.  Fà filmi circa  destini leggendari insoliti di i musicisti: Beethoven, Mozart, Segovia, Rimsky-Korsakov,  Borodino, Zimakov. Crea un film per i zitelli nantu à a vita di una scola di musica.

       11. Publicate più libri chì stimulanu l'interessu publicu in a musica. Un maestru in una scola di musica di i zitelli hà fattu un tentativu di pubblicà un libru chì aiutava i ghjovani musicisti à sviluppà una attitudine versu a musica cum'è un fenomenu storicu. Un libru chì pone a quistione à u studiente, chì vene prima in u mondu di a musica : geniu musicale o storia ? Un musicista hè un interprete o un creatore di storia di l'arte ? Pruvamu di purtà à i studienti di una scola di musica di i zitelli (finu à avà senza successu) una versione scritta à manu di un libru nantu à l'anni di a zitiddina di i grandi musicisti di u mondu. Avemu fattu un tentativu micca solu per capiscenu  nizziali  l'urighjini di a maestria di i grandi musicisti, ma ancu per vede u fondu storicu di l'epica chì "hà datu nascita" à u geniu. Perchè Beethoven hè natu?  Induve Rimsky-Korsakov hà pigliatu tanta musica fabulosa?  Un sguardu retrospettivu à i prublemi attuali ... 

       12. Diversificazione di canali è opportunità per l'autorealizazione di i ghjovani musicisti (elevatori verticali). Ulteriore sviluppu di l'attività di tour. Aumentà u so finanziamentu. L'attenzione insufficiente à a mudernizazione è a migliione di u sistema di autorealizazione, per esempiu, in Germania, hà purtatu à u fattu chì a cumpetizione.  on  postu in orchestre prestigiose  hè cresciutu parechje volte in l'ultimi trent'anni è ghjunghje à circa duie centu persone per sediu.

        13. Sviluppu di a funzione di surviglianza di e scole di musica di i zitelli. Pista  in i primi tempi, novi mumenti in a percepzioni di i zitelli di a musica, l'arti, è ancu identificà i segni   attitudini pusitivi è negativi versu l'apprendimentu.

        14. Sviluppà più attivamente a funzione di mantenimentu di a pace di a musica. Altu gradu di musica apolitica, u so distaccu parente  da l'interessi pulitichi di i guvernatori di u mondu serve com'è una bona basa per superà u cunfrontu in u globu. Cridemu chì prima o dopu, per mezu evoluzione o attraversu  cataclismi, l'umanità hà da vene à realizà l'interdependenza di tutte e persone di u pianeta. L'attuale percorsu inerziale di u sviluppu umanu scenderà in l'obliu. È tutti capiscenu  u significatu allegoricu di "effettu farfalla", chì hè statu formulatu  Edward Lorenz, matimàticu americanu, creatore  teoria di u caosu. Cridia chì tutte e persone sò interdependenti. Nisun guvernu  e fruntiere ùn sò micca capaci di guarantiscia un unicu paese  sicurezza da minacce esterne (militari, ambientali ...).  Sicondu Lorenz, avvenimenti apparentemente insignificanti in una parte di u pianeta, cum'è una "brisa ligera" da u battellu di l'ale di una farfalla in qualchì locu in Brasile, in certi cundizioni, darà un impulsu.  cum'è una valanga  prucessi chì portanu à un "uraganu" in Texas. A suluzione suggerisce sè stessu: tutte e persone nantu à a terra sò una famiglia. Una cundizione impurtante per u so benessiri hè a pace è a cunniscenza mutuale. A musica (micca solu inspira a vita di ogni individuu), ma hè ancu  un strumentu delicatu per a furmazione di relazioni internaziunali armoniose.

     Cunsiderate l'opportunità di offre à u Club di Roma un rapportu nantu à u tema: "A musica cum'è un ponte trà i paesi è e civiltà".

        15. A musica pò diventà una piattaforma naturale per armonizà a cooperazione internaziunale umanitaria. L'esfera umanitaria hè assai responsiva à un accostu morale è eticu sensitivu per risolve i so prublemi. Hè per quessa chì a cultura è a musica ponu diventà micca solu un strumentu accettabile, ma ancu u criteriu principale per a verità di u vettore di cambiamentu.  in u dialogu internaziunale umanitariu.

        A musica hè un "criticu" chì "spunta" un fenomenu indesevule micca direttamente, micca direttamente, ma indirettu, "da u cuntrariu" (cum'è in matematica, prova "per cuntradizioni"; lat. "Contradictio in contrarium").  U criticu culturale americanu Edmund B. Feldman hà nutatu sta caratteristica di a musica: "Cumu pudemu vede a bruttura si ùn cunnosci micca a bellezza?"

         16. Stabbilimentu di cunnessione più strette cù i culleghi à l'esteru. Scambià sperienza cun elli, creanu prughjetti cumuni. Per esempiu, i spettaculi di una orchestra chì puderia esse furmatu da musicisti di tutti i grandi fede mundiali seranu risonanti è utili. Puderia esse chjamatu "Constellation" o "Constellation"  religioni".  I cuncerti di sta orchestra seranu dumandati  à l'avvenimenti internaziunali dedicati à a memoria di e vittime di i terroristi, l'avvenimenti urganizati da l'UNESCO, è ancu in diversi fori è piattaforme internaziunali.  Una missione impurtante di questu inseme seria di prumove l'idee di a pace, a tolleranza, u multiculturalismu, è dopu à qualchì tempu, forse, l'idee di l'ecumenisimu è l'avvicinamentu di e religioni.

          17.  L'idea di u scambiu internaziunale di u persunale insignante nantu à una basa rotazionale è ancu permanente hè viva è bè. Saria apprupriatu di fà analogie storichi. Per esempiu, u 18u seculu in Auropa è Russia hè diventatu famosu per a migrazione intellettuale. Ricordemu almenu u fattu chì  a prima Accademia di musica in Russia in Kremenchug (creatu  à a fine di u 20u seculu, simile à un cunsirvatoriu) hè stata guidata da u cumpusitore è u direttore d'orchestra talianu Giuseppe Sarti, chì hà travagliatu in u nostru paese per circa XNUMX anni. È i fratelli Carzelli  Apertu scole di musica in Mosca, cumpresa a prima scola di musica in Russia per i servi (1783).

          18. Creazione in una di e cità russe  infrastruttura per a cuncurrenza internaziunale annuale di giovani artisti "Music of the Young World", simile à u cuncorsu di canzone di Eurovision.

          19. Puderete vede u futuru di a musica. In l'interessi di u sviluppu stabile di u paese è di mantene un altu livellu di cultura musicale domestica, più attenzione deve esse pagata à a pianificazione à longu andà di u prucessu educativu, tenendu in contu i cambiamenti socio-ecunomichi è pulitichi previsti in u futuru. L'applicazione più attiva di u "cuncepimentu di l'educazione avanzata" mitigarà l'impattu negativu di e minacce interne è esterne à a cultura russa. Preparate per u colapsu demugraficu. Ridirezzione puntuale di u sistema educativu versu a furmazione di specialisti più "intellectually capacious".

     20. Si pò assume chì   L'influenza di u prugressu tecnologicu nantu à u sviluppu di a musica classica, chì si manifestava soprattuttu forte in u XXu seculu, cuntinueghja. A penetrazione di l'intelligenza artificiale in u campu di l'arti s'intensificherà. E ancu s'è a musica, in particulare a musica classica, hà una "immunità" enormosa à diversi tipi d'innuvazioni, i cumpusitori seranu sempre presentati cù una seria sfida "intellettuale". Hè pussibule chì in questu cunfrontu si nascerà  Musica di l'avvene. Ci sarà un locu per a simplificazione massima di a musica pupulare, è per avvicinassi a musica u più vicinu à i bisogni di ogni individuu, creendu a musica per piacè, è l'egemonia di a moda nantu à a musica.  Ma per parechji amatori di l'arti, u so amore per a musica classica ferma. È diventa un tributu à a moda  hologr aph ice   manifestazione di ciò chì "succede" in Viena à a fine di u XVIIImu seculu  seculu  cuncertu di musica sinfonica diretta da Beethoven !

      Da a musica di l'Etruschi à i soni di una nova dimensione. A strada hè più chè  chè trèmila anni...

          Una nova pagina in a storia mundiale di a musica si apre davanti à i nostri ochji. Cumu serà ? A risposta à sta quistione dipende di parechji fatturi, è sopratuttu à a vulintà pulitica di u cima, a pusizione attiva di l'elite musicale è a devozione altruista.  maestri di musica.

Lista di letteratura usata

1. Zenkin KV Tradizioni è prospettive di l'educazione postgraduate conservatoriu in Russia à a luce di u prugettu di legge federale "In Education in a Federazione Russa"; nvmosconsv.ru>wp- content/media/02_ Zenkin Konstantin 1.pdf.
2. Rapatskaya LA Musica educazione in Russia in u cuntestu di tradizioni culturali. - "Bulletin of the International Academy of Sciences" (sezzione russa), ISSN: 1819-5733/
3. Mircanti  L'educazione musicale in a Russia muderna: trà a globalità è l'identità naziunale // L'omu, a cultura è a sucetà in u cuntestu di a globalizazione. Materiali di a cunferenza scientifica internaziunale., M., 2007.
4. Bidenko VI Natura multiforme è sistemica di u prucessu di Bologna. www.misis.ru/ Portals/O/UMO/Bidenko_multifaceted.pdf.
5. Orlov V. www.Academia.edu/8013345/Russia_Music_Education/Vladimir Orlov/Accademia.
6. Dolgushina M.Yu. A musica cum'è un fenomenu di a cultura artistica, https:// cyberleninka. Ru/article/v/muzika-kak-fenomen-hudozhestvennoy-kultury.
7. Programma di sviluppu per u sistema di educazione musicale russa per u periodu da 2014 à 2020.natala.ukoz.ru/publ/stati/programmy/programma_razvitija_systemy_rossijskogo_muzykalnogo_obrazovaniya...
8. Cultura è educazione musicali : modi innovativi di sviluppu. Materiali di a II Conferenza Scientifica è Pratica Internaziunale in April 20-21, 2017, Yaroslavl, 2017, scientificamente. Ed. OV Bochkareva. https://conf.yspu.org/wp-content/uploads/sites/12/2017/03/Muzikalnaya-kultura-i...
9. Tomchuk SA Problemi di mudernizazione di l'educazione musicale in u stadiu attuale. https://dokviewer.yandex.ru/view/0/.
10. Musica di i Stati Uniti 2007. Schools-wikipedia/wp/m/Music_of_the_United_States. Htm.
11. Audizione di vigilanza nantu à l'educazione artistica. Audizione davanti à a Sottocommissione per l'Educazione Elementale, Secundaria è Prufessionale di a Cummissione per l'Educazione è u Travagliu. Camera di Rapprisintanti, Novanta-Ottu Cungressu, Seconda Sessione (28 di ferraghju 1984). Cungressu di i Stati Uniti, Washington, DC, US; Uffiziu di stampa di u guvernu, Washington, 1984.
12. Norme Naziunale per l'Educazione Musicale. http://musicstandfoundation.org/images/National_Standarts_ _-_Music Education.pdf.

       13. U testu di u Bill 7 di marzu di u 2002; 107e cungressu 2d Session H.CON.RES.343: Expressing the                 sensu di u Cungressu chì sustene l'Educazione Musicale è a Musica in u Mesu di e Nostre Scole; A Casa di       Rapprisintanti.

14. "A Nation at Risk: L'Imperativu per a Riforma Educativa". A Cummissione Naziunale per l'Eccellenza in l'Educazione, Un Rapportu à a Nazione è u Sicritariu di l'Educazione, Dipartimentu di l'Educazione di i Stati Uniti, aprile 1983 https://www.maa.org/sites/default/files/pdf/CUPM/ primu_40 anni/1983-Risk.pdf.

15. Elliot Eisner  "U rolu di l'arti in l'educazione di u zitellu tutale, GIA Reader, vol12  N3 (Autunnu 2001) www/giarts.org/ article/Elliot-w-Eisner-role-arts-educating...

16. Liu Jing, Politica statali di a Cina in u campu di l'educazione musicale. Musica è educazione artistica in a so forma muderna: tradizioni è innovazioni. Raccolta di materiali di a Cunferenza Scientifica è Pratica Internaziunale di l'Istitutu Taganrog chjamatu AP Chekhov (ramu) di l'Università Economica Statale di Rostov (RINH), Taganrog, April 14, 2017.  Files.tgpi.ru/nauka/publications/2017/2017_03.pdf.

17. Yang Bohua  L'educazione musicale in i scoli secundarii di a Cina muderna, www.dissercat.com/…/muzykalnoe...

18. Vai Meng  Sviluppu di l'educazione musicale superiore in Cina (seconda mità di u seculu 2012 - principiu di u seculu XNUMX, XNUMX, https://cyberberleninka.ru/…/razvitie-vysshego...

19. Hua Xianyu  Sistema d'educazione musicale in Cina/   https://cyberleniika.ru/article/n/sistema-muzykalnogo-obrazovaniya-v-kitae.

20. L'impattu ecunomicu è di l'impieghi di l'industria di l'arti è di a musica,  Audizione davanti à u Cumitatu per l'Educazione è u Travagliu, a Casa di Rapprisintanti di i Stati Uniti, Centu Undecimu Cungressu, prima sessione. Wash.DC, u 26,2009 di marzu di u XNUMX.

21. Ermilova AS Educazione musicale in Germania. htts:// infourok.ru/ issledovatelskaya-rabota-muzikalnoe-obrazovanie-v-germanii-784857.html.