Novi approcci per risolve u prublema di furmazione avanzata per i prufessori di musica: a vista di un maestru in una scola di musica per i zitelli

Russia riesce à mantene a so pusizioni di punta in u campu di a furmazione di musicisti. Malgradu certe pèrdite chì avemu patitu in l'anni turbulenti di a fine di u XXu è u principiu di u XXI seculu, a cumunità musicale domestica, à u costu di un sforzu considerableu, hà sappiutu di difenda u putenziale putente di l'arti musicale russa accumulate durante seculi.

     Paragunendu u sistema domesticu di l'educazione musicale, chì hà i so pros è cuns, cù l'esperienza di i paesi principali di u mondu in questu campu, unu puderia, altre cose esse uguali, predice cun prudenza chì a Russia mantene un postu favurevule in u sole musicale. in u futuru prevedibile. Tuttavia, a vita presenta à u nostru paese novi sfide serii. 

     Parechji sperti naziunali è stranieri in u campu di i studii culturali musicali sò digià nutari l'impattu negativu crescente di certi prucessi glubale nantu à a "qualità" di a musica in u nostru paese, a "qualità" di e persone è a qualità di l'educazione musicale. A categuria di fattori negativi include i fenomeni di crisa in l'ecunumia domestica è a superstruttura pulitica, u cunfrontu crescente in u mondu, l'aumentu di l'isolamentu internaziunale di Russia, a stagnazione di u scambiu intellettuale è culturale cù i principali paesi occidentali. Nuvelli prublemi sò stati aghjuntu à i prublemi precedenti in u campu di a musica: difficultà cù l'autorealizazione creativa è l'impiegazione di musicisti è prufessori di musica, fatica suciale crescente, apatia è perdita parziale di passione. I stereotipi novi (micca sempre negativi, spessu assai pusitivi) sò apparsu in u cumpurtamentu di i ghjovani musicisti: linee di valore mudificate, u crescita di u pragmatismu, l'utilitarismu, u raziunalismu, a furmazione di u pensamentu indipindenti, non-conformist. U maestru duverà amparà cumu mutivu più attivamente i ghjovani à studià, postu chì attualmente menu di 2%  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из). В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками моЇми моЇмтель показатель. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратома всомы рим чуть ниже).

      A nova realità richiede una risposta adatta da u sistema di educazione musicale, u sviluppu di novi approcci è metudi d'insignamentu, cumpresa l'adattazione di un studiente mudernu è di un ghjovanu maestru à quelli esigenze tradiziunali, testate in u tempu, grazie à quale a cultura musicale russa hà righjuntu i so alti. . 

    Hè fundamentale impurtante per enfatizà chì a riforma domestica di l'educazione musicale, cumpresa a funzione di mudernizazione di u sistema di furmazione avanzata per i prufessori di musica, deve esse focalizata micca solu è micca tantu à risolve i prublemi d'oghje, ma à e sfide in u futuru. Cumu si pò ricurdà l'approcciu di u nostru famosu maestru di musica AD Artobolevskaya à l'educazione. A so pedagogia hè "pedagogia di i risultati à longu andà". Ella sapia cumu guardà in u futuru. Hè furmatu micca solu u musicista di dumane, micca solu a so persunità, ma ancu a sucità.

     Hè appruvatu di nutà quì chì micca tutti i paesi di u mondu liganu i so sistemi educativi à i cambiamenti futuri. Molta attenzione hè pagata à i sviluppi predittivi in ​​u campu di u mudellu di "novi" prufessori di musica in Finlandia, Cina è altri paesi. In Germania, u cuncettu di educazione cù un ochju à u futuru hè sviluppatu da l'Istitutu Federale di Educazione Professionale. In quantu à i Stati Uniti è a maiò parte di i paesi di l'Europa Occidentale, u principale (ma micca solu l'unicu) strumentu chì regula u sistema educativu in questi paesi hè u mercatu, u sistema di relazioni capitalistiche. È quì deve esse nutatu chì u mercatu, essendu un detector sensitivu è rapidu di cambiamenti,  ùn travaglia micca sempre avanti. Spessu hè tardu è "batte a coda".

        Fighjendu à u futuru, aspittemu un'altra prova maiò. In u mediu termu, in 10-15 anni, a Russia hà da affruntà un colapsu demugraficu. L'affluenza di i ghjovani in l'ecunumia è l'arti calarà drasticamente. Sicondu e previsioni pessimistichi, da 2030 u numeru di picciotti è donne di età 5-7 anni serà 40% menu di l'attuale, chì ùn hè ancu u tempu più favurevule. I primi à affruntà stu prublema seranu i prufessori di e scole di musica di i zitelli. Dopu à pocu tempu, l'onda di "fallimentu" demugraficu ghjunghje à i più alti livelli di u sistema educativu. Perde in quantità  In relazione, a scola di musica russa deve cumpensà u deficit numericu aumentendu u putenziale di qualità è l'abilità di ogni ghjovanu musicista è u so maestru. Vogliu sprimà a cunfidenza chì seguendu e tradizioni domestiche di l'educazione accademica, adattendu à e novi sfide, utilizendu tutta a putenza di u gruppu di musica russa, pudemu migliurà è ottimisà u sistema per a ricerca è u sviluppu di talenti musicali, vultendu. in diamanti. È u rolu principali quì deve esse ghjucatu da un novu maestru di musica più prufessiunale.

     Cumu risponde à queste sfide ? Cumu orientà u sistema di furmazione avanzata per i prufessori di musica per risolve i prublemi attuali è futuri?

     Apparentemente, a suluzione deve esse cercata per mezu di trasfurmazioni evolutive, migliurà u sistema di furmazione avanzata, cumpresu piglià in contu e pratiche megliu di i paesi stranieri. Hè impurtante di cunsulidà i sforzi di tutti l'esperti, indipendentemente da i so punti di vista, nantu à a basa di cunsiderà mutuale di l'opinioni, nantu à i principii di a cumpetizione constructiva. Per via, i sperti chinesi credi chì "riducendu a distanza" trà l'elite scientifica di u paese è i prufessori praticanti aiutaria à aumentà l'efficacità di a riforma di l'educazione musicale in a RPC. Un tali dialogu seria ancu utile per u sviluppu di l'arti musicali russu.

      E decisioni pigliate deve esse basate nantu à i principii di a scienza, u gradualismu di riformi, è a prova di diversi approcci basati nantu à l'esperimentu (induve pussibule). Siate più audaci in l'usu di metudi è mudelli alternativi per urganizà u sistema di furmazione avanzata. È, finarmenti, saria utili à liberà l'avvicinamenti à a riforma da u cumpunente puliticu, per esse guidatu da cunsiderazioni di l'espediente è l'utilità di e riformi.

     Quandu u sviluppu di metudi è metodulugia per u futuru sistema di furmazione avanzata, hè impurtante di mantene in mente chì quasi tutti i paesi di u mondu favuriscenu a crescita constante di a prufessionalità di i so prufessori, ma l'avvicinamenti per risolve stu prublema sò diffirenti. Sembra chì ùn saria micca superfluu di studià una sperienza straniera avanzata in questa materia. 

     I risultati di l'azzioni di riforma dipendenu largamente da u scopu currettu. U criteriu per l'efficacità è a currezzione di u cuncettu di educazione cuntinua di i prufessori di musica hè a so capacità  furnisce cumpletu  suluzione sistematica di i seguenti compiti principali. Mentri priservà i tradizioni accademicu storicamenti verificatu di l 'arti musicali Russian, à ghjunghje  aumentendu a prufessionalità di u maestru, aumentendu u so putenziale criativu. Avemu da aiutà u maestru à sviluppà è maestru  mudernu  metudi pedagogichi è psicologichi di furmazione è educazione di i ghjovani musicisti, tenendu in contu a NOVA QUALITÀ DI JUVENTU, è infine, pigliate in contu in u so travagliu  novu mercatu  realità. U statu hà sempre assai da fà per fà cresce u prestigiu di u travagliu di un maestru di musica. U maestru deve esse capace di furmulà chjaramente i scopi di l'insignamentu è l'educazione, sapè cumu ghjunghje, sviluppà e qualità morali è psicologiche richieste: esse pazienti, socievoli, esse capaci di stabilisce u cuntattu cù "novi" zitelli è adulti, è ancu avè. e cumpetenze per gestisce un gruppu (squadra), sforzate di migliurà u vostru tesaurus culturale creativa. 

     U maestru hè incaricatu di sviluppà un interessu sustenibile in l'automigliuramentu è di sviluppà capacità di ricerca analitica. L'empirica deve esse sustinuta da a ricerca scientifica fundamentale. Avemu capitu chì questu hè un compitu assai difficiule. È deve esse risolta cù metudi dilicati, circannu di micca dannà altri cumpunenti educativi. L'esperienza pò esse necessariu quì  Cina, induve per i prufessori  musica, i normi per fà u travagliu di ricerca scientifica sò stati stabiliti. Per esempiu, per incuragisce a participazione di i ghjovani scientisti chinesi (è i so culleghi stranieri) à migliurà u sistema educativu di u paese, u guvernu PRC à u turnu di u seculu.   hà cuminciatu à implementà u "Piano per Incentivazione di Scientisti Distinguished". In u risultatu, circa 200 ghjovani scientisti anu participatu à l'implementazione di stu travagliu scientificu è praticu. Tutti sò stati impiegati cum'è prufessori.

      I prufessori di musica in università pedagogiche cinesi in u paese sò tenuti à cumpilà aiuti didattici in a so specialità. In u PRC, i travaglii scientifichi più chjappi di l'ultimi anni includenu "Introduzione à a Cultura Musicale", "Educazione Musicale", "Creatività Musicale Utilizendu un Computer", "Psiculugia Musicale", "Abilità Pedagogiche è Skills" è assai altri. I prufessori anu l'uppurtunità di pubblicà i so travaglii scientifichi in i riviste "Chinese Music Education", "Musical Research", "Folk Music", è in cullezzione di l'istitutu.

     Per implementà e funzioni stabilite da u Ministeru di a Cultura di a Federazione Russa è u Ministeru di l'Educazione è a Scienza di a Federazione Russa, per  l'implementazione di u cuncettu di l'educazione permanente richiede a creazione di un istituziunale aghjurnatu   sistemi di furmazione avanzati, infrastruttura muderna  furmazione. Serà ancu necessariu di aghjustà certi principii essenziali è metudi d'insignamentu per piglià in contu novi fatturi. A riforma deve esse basatu nantu à a cunniscenza di a pedagogia generale è musicale, a psiculugia, a suciologia, a musicologia, i studii culturali, a suciologia, etc.

     Attualmente, l'infrastruttura di u sistema per a furmazione avanzata di i musicisti hè in u stadiu di furmazione, sviluppu, simplificazione è certificazione in fasi. I cambiamenti qualitativi sò accaduti. Ci hè un prucessu di decentralizazione parziale di a denazionalizazione di u sistema educativu è à u listessu tempu di rinfurzà e strutture previ di alta qualità per a furmazione è a migliurà i prufessori di musica. Forse una di e cundizioni principali per u sviluppu successu di l'educazione musicale post-superiura russa serà truvà l'equilibriu ottimali trà i cumpunenti di u statu è di u mercatu in un sistema unificatu per a custruzzione di u novu persunale insignante.  In questa tappa di a riforma, u tonu in a struttura attuale di a furmazione avanzata hè stabilitu, cum'è unu s'aspittava, da l'urganisazione chì anu una larga sperienza in a furmazione di i prufessori di musica è in generale fermanu impegnati in e forme tradiziunali è i metudi di insignamentu. À u listessu tempu, cresce u numeru di novi strutture educative, chì spessu ùn anu micca cumplettamente cumplettamente i standard prufessiunali. Hè fundamentalmente impurtante per aiutà a so furmazione è u sviluppu, assicurendu cusì un ambiente cumpetitivu in questu segmentu di l'educazione. Manifestendu  Duranti u periodu di transizione, tali liberalismu, è in seguitu l'attitudine versu quelli chì ùn anu micca riesciutu à ghjunghje à un altu livellu di prufessionalità, devenu esse assai esigenti. L'esperienza pò esse usata  Cina, induve l'università sò inspeccionate ogni quattru anni per u rispettu di e norme educative. Se una urganizazione ùn cumpone micca i requisiti, hè datu  qualchì tempu per eliminà i difetti. Se dopu à a seconda ispezione, i risultati sò negativi, allora sta università hè sottumessa à sanzioni severi in forma di finanziamentu ridottu, restrizioni à u numeru di studienti, è una riduzzione di u numeru di prugrammi educativi.

       Esperienza straniera in usu di u mercatu è u statu   regulatori, truvannu l'equilibriu ottimali trà l'usu di i metudi di gestione centralizati è l'iniziativa privata.  Basatu nantu à stu criteriu, trè gruppi di paesi ponu esse distinti apprussimatamente. À u primu  pudemu include stati induve u mercatu ghjoca un rolu dominante in u sistema educativu, è u rolu di l'autorità cintrali hè secundariu. Questu hè l'USA, a maiò parte di i paesi di l'Europa Occidentale. A categuria di i paesi induve predomina u rolu di u statu, è u rolu di u mercatu hè di una natura subordinata, secundaria, pò, cù certe riserve, include u Giappone, Singapore è altri paesi.  U rapprisentante più prominente di u terzu gruppu di stati, induve u centru è u mercatu sò rapprisintati relativamente ugualmente, hè a RPC. Hè impurtante di enfatizà chì ognunu di sti gruppi cuntene elementi chì sò interessanti per a Russia.

     Parlendu di l'esperienza di i Stati Uniti in l'educazione musicale, deve esse nutatu chì  Ogni statu (in cunseguenza di a struttura federale di u paese) sviluppa i so criteri per a prucedura di furmazione avanzata, i so metudi è i so strumenti. In altre parolle, in i Stati Uniti ùn ci hè micca un unicu requisitu universale o criteri per a qualità di i prufessori di musica. IN  In Germania, sò l'autorità lucali, u guvernu di u distrittu, chì furnisce assistenza è cuntrolla a migliione di e qualificazioni. Hè nutate chì in Germania ùn ci hè micca un curriculum uniforme (per tutti i stati).

      Un tali sistema di "mercatu" decentralizatu hè bonu in u stadiu di ricerca di u mudellu d'educazione più efficau, è hè indispensabile cum'è un strumentu per u so aghjustazione constante. Tuttavia, in u stadiu cunservatore di u funziunamentu di u sistema, una tale diversità à volte ùn hà micca un rolu assai pusitivu in a creazione di un mercatu di travagliu liberu per i prufessori di musica. U fattu hè chì  Differenti esigenze per l'educazione musicale in ogni statu americanu forza à volte un candidatu per un postu specificu à sottumette a furmazione è a certificazione in quellu campu particulare.  u statu induve pensa à travaglià. Allora si sforza  aumentate e vostre probabilità di esse assuciatu. "Induve aghju studiatu, hè quì chì sò venutu utile". Questa dependenza di "serviziu" in una certa misura limita a migrazione di u travagliu in u paese. Mentre perde in questu cumpunente, a tradizione americana di descentralizazione di i puteri crea miccanismi cumpensu efficace chì sò interessanti per a Russia. Questi includenu una varietà di urganisazioni prufessiunali, di solitu publichi, chì piglianu e funzioni di coordinatori, fonti d'infurmazioni, centri analitici è ancu monitori di a qualità di l'educazione. Questi include l'"Associazione Naziunale per l'Educazione Musicale", "l'Associazione Naziunale di Maestri di Musica",  "A Tavola Rotonda di Politica di Educazione Musicale",  "College Music Society", "Commissione per l'accreditazione di l'insegnanti"   (California)  è certi altri. Per esempiu, l'ultimu di l'urganisazione elencati sopra, a Cummissione nantu à a credenza di l'insegnanti, hà creatu una cumissioni di rapprisintanti di culleghji, università, urganisazioni di u travagliu, urganisazioni distrittu è distrittu. A missione di a cumissioni hè di monitorà i sviluppi di punta in l'educazione musicale è di sviluppà novi standard per a furmazione di i prufessori di musica in California.

      A categuria di l'urganisazione promettenti di stu tipu puderia include quella creata recentemente cù a participazione di u famosu maestru russu EA Yamburg, l'associu russo "Maestru di u 21u seculu", chì hè chjamatu in l'attuale stadiu transitorio di riforma di u sistema educativu. per adattà è aghjustà u sistema di certificazione implementatu.

     Hè da ricunnosce chì ancu in i Stati Uniti, chì si distingue da un altu gradu di tradiziunalismu è di cunsirvaturisimu in queste materie, ci hè stata una tendenza per l'urganisazioni di u tipu citatu per andà oltre e fruntiere territuriale è copre tuttu u paese. In u 2015, u Cungressu di i Stati Uniti hà aduttatu un prugramma naziunale  "Ogni Studiente Succeeds Act", chì hà rimpiazzatu l'attu precedente "No Child Left Behind Act". Ancu s'ellu ùn hè micca cumplettamente obligatoriu per l'usu da tutte e strutture educative americane, hè ancu destinatu à diventà una guida per elli. U novu prugramma hà strettu i requisiti per i prufessori, esigendu ogni statu à stabilisce novi standard per i prufessori altamente qualificati (vede https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States). Funzione simile di u regulatore "soft" all-American  A dichjarazione aduttata in u 1999 nantu à e direzzione principali di a riforma di l'educazione "Tanglewood II: Charting for the Future", pensata per un periodu di quarant'anni, duveria ghjucà un rolu.  

     Quandu valutà l'esperienze occidentali di l'educazione musicale, duvemu prucede da u fattu chì i risultati più tangibili in u campu di a musica, in particulare in u campu di l'arti performative, sò stati ottenuti in i Stati Uniti è in Gran Bretagna.

     Cù un certu gradu di prudenza, pudemu assume chì in a fase attuale di riforma di u sistema domesticu  L'educazione musicale hè più vicinu à un cumprumissu   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государствентных принципов является равновесное сочетание рыночных и государствентных правляется. Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме мобилизации интеллетокта нальзации интеллетокталодной а счет дальнейшего снижения роли государства.

     L'scelta curretta di u rapportu di l'urganisazione statali, publichi è privati ​​determinarà in una certa misura quantu serà successu a riforma di l'educazione musicale.  RF. Inoltre, hè necessariu di truvà l'equilibriu ottimali trà e tradizioni naziunali di l'educazione musicale è i principii di "Bolonization".

    Cuntinuemu a cunversazione nantu à i modi per migliurà l'infrastruttura domestica è migliurà a qualificazione di i prufessori di musica. Avanzate in questa direzzione, avaristi benefiziu di l'esperienza finlandese (cunsidarata unu di i più avanzati in u mondu) in u sviluppu è l'implementazione di un prugramma di sviluppu prufessiunale à longu andà nantu à a basa di università, istituti, centri di furmazione è scole. Hè utile per familiarizà cù l'attività di l'Agenzia Britannica di Sviluppu di i Docenti, chì ùn solu urganizeghja u sviluppu prufessiunale obligatoriu, ma ancu finanzia studii. Sta pratica seria assai utile per u nostru paese. 

     Apparentemente, l'idea di furmà raggruppamenti educativi territuriali (regionali, distrettuali, citadini), cumpresi quelli chì sò creati nantu à a basa di strutture educative esistenti, hè prumessa. Unu di sti prughjetti pilotu hè u centru scientificu è metodologicu di a regione di Mosca "Accademia Pedagogica di Educazione Postgraduata".

     Ci hè un certu potenziale per migliurà i prufessori in l'istituzioni musicali educative à u livellu primariu, per esempiu, in e scole di musica di i zitelli. Ovviamente, ci sò riserve quì in l'usu di a pratica di mentoring, di spartera di l'esperienze, è di trasferimentu di cunniscenze da l'impiegati più sperimentati à i ghjovani specialisti. In questu sensu, a metodulugia americana per tali travagliu, chjamata "Programmi Master-Teacher", hè interessante. L'esperienza inglese hè curiosa quandu  Per u primu annu, un maestru principiante travaglia cum'è trainee sottu a tutela di mentori sperimentati. A pratica di travaglià cù i ghjovani prufessori hè diventata diffusa in Corea di u Sud  tutta una squadra di impiegati. A migliurà di e qualificazioni di i prufessori serà facilitata da un invitu più attivu à  Scola di musica di specialisti per fà classi certificati sottu u prugramma di furmazione avanzata (conferenze, seminarii espressi, ghjochi di cummerciale, etc.).  L'assistenza in a realizazione di tali classi, è ancu in l'implementazione pratica di a cunniscenza acquistata, puderia esse ghjucatu da un facilitatore (inglese, facilitate - furnite, facilite) trà i prufessori più avanzati di a scola o un specialista invitatu.

     L'esperienza straniera (inglese, americana) in a creazione di scambii di cunniscenze di rete interscolastiche, a furmazione cumuna di u persunale insignante, è a risolve i prublemi educativi è altri prublemi cumuni merita attenzione. Per esempiu, in i Stati Uniti, sò creatu associazioni di scole, a cumpetenza di quale, in particulare, include l'urganizazione di corsi interscolastici cumuni per i prufessori.

     Sembra chì in u nostru paese ci hè un futuru per una tale fonte di cunniscenza è sperienza cum'è prufessori privati. U statu, rapprisintatu da u Ministeru di l'Educazione è a Scienza di a Federazione Russa, puderia formà sperimentalmente (cumpresu per via di a legalizazione di i prufessori "privati") un segmentu di prufessori di musica privati ​​​​ufficiali registrati, individuali, è sviluppà mudificazioni à a legislazione fiscale. Questu seria ancu utile da u puntu di vista di creà un ambiente cumpetitivu in u sistema educativu.

     Не углубляясь в данной статье в вопросы, связанные с категорией частной преподавательдо вательдо занные с категорией частной преподавательдо занные с категорией статье в вопросы черкнуть, что, например, в Германии ученики, подготовленные частными музыкальными учальными учальными учальными учаники, подготовленные часть победителей  tuttu-tedesca  cuncorsu "Youth Play Music" ("Jugend Musiziert"), chì hà una storia di 50 anni è si svolge  l'autoritariu Cunsigliu di Musica Tedesca "Deutscher Muzikrat". A rappresentanza di sta cumpetizione hè ancu pruvata da u fattu chì più di 20 mila giovani musicisti participanu à questu. Sicondu u sindicatu tedesco di i prufessori indipendenti, u numeru di prufessori di musica privati ​​​​ufficiali registrati in Germania solu supera 6 mila persone.

      Per esse ghjustu, ci vole à dì chì sta categuria di prufessori, per esempiu, in Germania è in l'USA, riceve in media menu ingressu da e so attività cà i prufessori di musica à tempu pienu.

      Hè ancu interessante per cunnosce a pratica americana di l'usu di i cosiddetti maestri "visitanti" ("visiting teachers"), più cunnisciuti.  comu  "maestri flottanti" In i Stati Uniti, anu cuminciatu à furmà i prufessori di musica destinati à migliurà a qualità di l'insignamentu di altre materie accademiche: matematica, scienza, stranieri.  lingue. Stu travagliu hè attivamente realizatu in  John F. Kennedy Center for the Performing Arts sottu u prugramma "Changing Education Through the Art".

      U tema di sviluppà un sistema di corsi di furmazione avanzati privati ​​(è furmazione in generale) in u nostru paese meriteghja attenzione. Puderanu esse di almenu dui tipi. Prima, questi sò corsi di furmazione avanzati classici, u capu di quale hè un capu nominale o informale, cunnisciutu in i so circuli cum'è un maestru-metodologu altamente qualificatu. Un altru tipu di tali corsi pò mette l'accentu nantu à una cumpusizioni "stella" di i prufessori, funziunendu sia in una basa permanente sia in un modu ad hok (modelatu per risolve prublemi specifichi).

     À a fine di a considerazione di u prublema di a struttura urganisazione di a furmazione avanzata, hè necessariu di dì nantu à a necessità di cuntinuà u travagliu nantu à a creazione di un registru di l'urganisazioni certificati autorizati à fà a furmazione post-graduata di i prufessori di musica. Hè impurtante per assicurà chì tutte l'urganisazione è i prufessori chì pretendenu di furnisce servizii di qualità s'impegnanu à esse inclusi in u registru. Stu prublema pò esse risolta se tutti quelli chì volenu migliurà e so qualificazioni sanu chì i servizii di solu questi urganisazioni è i prufessori seranu cuntatu durante a certificazione. Questu hè esattamente cumu opera l'Associazione Americana di Maestri di Musica, chì assume a funzione di guarantisci a prestazione di servizii educativi di qualità. A creazione di una tale urganizazione in Russia, dendu una funzione di dispatching per a distribuzione di i prufessori, aiutava à ottimisà u travagliu nantu à a furmazione avanzata. In certi cundizioni, questu permetterà in u futuru di implementà l'idea di introduzzione in ogni subregione specifica  è / o a struttura educativa di una sola ghjurnata fissa  furmazione avanzata (per esempiu, una volta à u mese).

        Sembra chì in u nostru paese una fonte di cunniscenze cum'è l'autoeducazione ùn hè micca ancu apprezzata è dumandata. Frà l'altri cose, trascuratà stu canali di sviluppu prufessiunale riduce a motivazione di i prufessori per u travagliu indipindenti è incatena a so iniziativa. E, à u cuntrariu, sviluppendu e cumpetenze di automigliuramentu, u maestru aprende à diagnosticà ellu stessu cum'è un prufessiunale, curregge i difetti, è pianificà u travagliu nantu à ellu stessu per u futuru. In u Regnu Unitu, un prughjettu di u guvernu "New Educational Resource" hè statu sviluppatu per quelli chì sò impegnati in l'autoeducazione.

     Hè cunsigliatu di utilizà più attivamente l'iniziativa persunale in u maestru di a scienza pedagogica. Comu sapete, a Germania hè famosa per u so altu livellu di indipendenza, indipendenza è autonomia di i studienti in a so istituzione educativa. Hanu una grande libertà in a scelta di forme,  i metudi d'insignamentu è u calendariu. Questu hè ancu più interessante per osservà in u sfondate  l'impegnu tradiziunale tedesco à i principii di ordnung. Una tale dicotomia hè dovuta, in u nostru parè, à a credenza in l'efficacità di piglià l'iniziativa in l'interessi di l'adattazione massima di u prucessu educativu à l'interessi di u studiente.

    Quandu si migliurà u sistema russu di furmazione avanzata, un postu fundamentale impurtante hè datu à u sviluppu è l'implementazione di esigenze professionali uniformi per un maestru di musica muderna, è ancu u sviluppu di criteri per a qualità di furmazione di u persunale. A suluzione à sta attività chjave crea i prerequisiti per a simplificazione, a standardizazione è l'unificazione di tutti i cumpunenti di u sistema di furmazione avanzata. Hè impurtante di enfatizà chì  un accostu criativu à l'usu di una struttura cusì "formalizata" vi permetterà di evità l'urganizazione eccessiva, l'estereotipi, l'ossificazione in u travagliu cù u persunale, è impediscenu a produzzione di articuli trasportatori.

      Quandu si parla di i prufessori chì furniscenu una furmazione avanzata per i prufessori di musica, hè impurtante micca di scurdà chì u maestru di u maestru, per definizione, ùn pò esse menu qualificatu in u so campu di cunniscenze chè u sughjettu di struzzione.

     Saria utile furnisce à u studiente (cum'è praticatu, per esempiu, in Giappone) più opportunità è libertà in a valutazione di l'utilità è in a scelta di i prugrammi educativi chì li sò offerti in una basa alternativa (in u quadru di u standard prufessiunale) .

     In u nostru paese, un strumentu impurtante per migliurà a qualificazione di i prufessori di musica hè u sistema di certificazione. Ricordemu chì in parechji paesi stranieri sta funzione hè attribuita à u sistema di diplomi accademichi attribuiti à e persone chì anu cumpletu i prugrammi educativi pertinenti. A cuntrariu di a maiò parte di i paesi stranieri, a certificazione cum'è una misura di qualificazione in Russia hè obbligatoria è hè realizata ogni cinque anni. Per esse ghjustu, avemu nutatu chì a certificazione periodica di i prufessori di musica hè ancu realizata in certi altri paesi, per esempiu in Giappone (dopu à i primi dui anni, dopu dopu à sei, 16 è infine dopu à 21 anni di travagliu). In Singapore, a certificazione hè realizata ogni annu è influenza u livellu di salari di u maestru. 

     In u nostru paese  A certificazione periodica puderia esse abbandunata se, per esempiu, cum'è alternativa, hè statu introduttu un sistema più detallatu di cuncessione di diplomi accademichi, chì cuntene un numeru più grande di gradi intermedii cà avà. Quì duvemu esse attenti à a copia meccanica di tecniche straniere. Per esempiu, u mudernu mudernu Western mudernu tri-stadi di certificazione di i travagliadori scientifichi  micca abbastanza  si mette in u sistema domesticu di migliuramentu custanti longu di e cumpetenze prufessiunale, ma ùn hè micca cungruente cù questu. 

      Mentre resta impegnata in u sistema di certificazione, a Russia porta assai travagliu cumplessu per sviluppà è migliurà i criteri per l'efficacità di a certificazione. À u listessu tempu, avemu cunsideratu u fattu chì a musica, cum'è l'arti in generale, hè difficiule di formalizà, struttura, è ancu di più per valutà a qualità.

     Hè curiosu chì un paese cusì classicu di u mercatu cum'è a Corea di u Sudu, per paura di una diminuzione di a qualità di certificazione, hà affidatu u cuntrollu di a certificazione à l'agenzii di u guvernu.

      Un'analisi di i requisiti di qualificazione chì sò presentati à un maestru di musica durante a certificazione mostra chì sò elaborati in una manera altamente prufessiunale. A situazione hè più cumplicata  cù l'efficacità di i criteri di valutazione per i risultati di certificazione. Per ragioni oggettive, a verificazione di u gradu di maestria, l'assimilazione di a cunniscenza acquistata, è ancu a capacità di usà in modu efficace, hè assai difficiule in a pratica. Quandu teste a cunniscenza acquistata, hè pussibule  per identificà solu un vettore, una tendenza versu a crescita di a prufessionalità, ma micca per arregistrà obiettivamente sta dinamica in puntuazioni è coefficienti. Questu suscita alcune difficultà in paragunà i risultati di teste di diversi sugetti. Difficultà simili sò sperimentate  è i culleghi straneri. A cumunità esperta in a maiò parte di i paesi cuntinueghja à travaglià per migliurà i requisiti di qualificazione per i prufessori di musica. À u listessu tempu, l'opinione dominante hè chì, malgradu a bassa efficienza di monitorà u prucessu di migliione di i prufessori, altri metudi di valutazione più avanzati ùn sò micca stati trovati (vede, per esempiu, blog.twedt.com/archives/2714#Comments. . "Associazioni di i prufessori di musica: tappe di presentazione o ospedali per a guariscenza?"/).  Questu ùn significa micca in tuttu chì u cuntrollu di a qualità di certificazione pò esse ridutta. À u cuntrariu, hè necessariu intensificà l'usu di criteri per a valutazione di u livellu di furmazione di quelli chì sò certificati. Una svolta definita in  области контроля  l'efficacità di studià puderia esse a creazione in u futuru di una versione elettronica  furmazione avanzata per i prufessori di musica (preferibbilmente micca primitivu, luntanu da l'Esame di Statu Unificatu). In teoria, questu hè pussibule. A propositu,  digià avà in   In Inghilterra, Cina è altri paesi, alcuni di i prugrammi educativi sò furniti via Internet, è in a RPC ancu via televisione satellitare è radiu. Cina hà maestru di a produzzione di "libri di musica telesatellite". Per coordinà queste novi forme è canali di apprendimentu (educazione intelligente), hè stata creata a "Alianza Cinese di Internet per l'Educazione di i Docenti".

     A quota di cunniscenza necessaria per passà a certificazione pruposta in u nostru paese hè difettu è micca cumpletamente congruente. Cusì, per ottene a prima è a più alta categuria di qualificazione, a quantità di cunniscenza prufessiunale necessaria per passà a certificazione hè stabilita in quantità.  216 ore per ogni cinque anni (un pocu cum'è pruvà à misurà a produtividade di l'artista in metri quadrati). In listessu tempu,  deve esse ricunnisciutu chì a qualità di riempimentu di a quota hè cusì alta chì  in una certa misura cumpensà i costi di l'approcciu "quantitativu" per a misurazione di a nova cunniscenza ottenuta.

    Per paragone, in Austria almenu 15 ore sò attribuite annu per a furmazione avanzata,  in Danimarca -30, Singapore - 100, in Olanda 166 ore. In u Regnu Unitu, u sviluppu di i prufessori (secondu a categuria di l'istituzione educativa) hè spesu  annu 18 ghjorni di travagliu, Giappone - 20 ghjorni in centri di furmazione è a stessa quantità in a vostra scola. In Danimarca, u maestru paga per a furmazione stessu (ma una volta ogni trè anni pò participà à u prugramma di furmazione avanzata gratuitamente), è passa una parte di e so vacanze.

      Una certa assistenza à i prufessori in a so crescita prufessiunale puderia esse furnita da una pratica più avanzata di e cummissioni di certificazione chì sviluppanu raccomandazioni à l'esaminatu nantu à più aree di sviluppu prufessiunale (educazione rimediale).

      Un rolu maiò in a motivazione di i prufessori di musica per migliurà a so  livellu prufessiunale  ghjucà un rolu in a pratica di ligà a crescita di l'abilità cù a prumuzione, l'aumentu di u salariu è l'aumentu di u prestigiu  travagliu di maestru, altre forme d'incuragimentu. In parechji paesi, stu prublema hè risolta à u livellu macro è in u quadru di strutture educative individuali.

      Per esempiu, in Cina, à u livellu legislativu, hè statu decisu chì "u salariu mediu di i prufessori ùn deve esse più bassu, ma ancu micca.  più altu ch'è u salariu mediu di i funzionari civili, è cresce constantemente ". In più,  chì u statu cinese hè u principale donatore di u sistema educativu di u paese. Participeghja dinù à migliurà e cundizioni di vita di i prufessori (finanzi di i prugrammi di abitazioni mirati), è di e so cundizioni di vita. À u listessu tempu, pruvate d'estrapolate a pratica di finanziamentu cinese à altri paesi, paragunate cù l'esperienza  altri stati, duvemu piglià in contu u fattu chì in i diversi paesi i spesi per l'educazione in u budget statali ùn sò micca listessi. È dipendenu, altre cose esse uguali, micca tantu di e preferenze di l'autorità cintrali,  quantu da riempie u latu di entrate di u budgetu. In più di u statu  altre fonti di ingressu finanziariu per l'istituzioni musicali in Cina sò fundazioni di carità, ingressu da inquilini, risparmiu cullettivu, donazioni, tariffi, etc. Per paragunà, in i Stati Uniti, 50% di u bilanciu di sti urganisazioni hè furmatu da u statu rapprisintatu da lucale. autorità, 40% - da organizzazioni filantropiche private, 10% - da e so fonti: fondi da vendita di biglietti, publicità, etc.

        Per incuragisce i prufessori à migliurà e so qualificazioni, a Russia cerca un sistema ottimale di crescita di carriera. Stu prublema hè statu parzialmente toccu sopra, ancu quandu si cunsiderà u sistema straneru per l'attribuzione di diplomi accademichi. Siccomu in u nostru paese e cundizioni ùn sò ancu cumplettamente mature per una adattazione cumpleta di u mudellu occidentale di i gradi accademichi à u nostru sistema attuale di furmazione avanzata, e seguenti leve principali di influenza restanu in l'arsenale di riformatori domestici di u sistema educativu.

     Prima, questu hè a creazione (in u sistema attuale di certificazione di u persunale scientificu) di meccanismi per a ricunniscenza di i risultati pratichi cum'è una basa sufficiente per l'attribuzione di diplomi accademichi prufessiunali. Sviluppà criteri adatti per a valutazione di i risultati scientifichi è / o pratichi di i sviluppi fatti da i travagliadori scientifichi è pedagogichi.

     Siconda, hè l'intruduzione di diplomi accademichi intermedi supplementari in u sistema domesticu di certificazione di u persunale scientificu. Amplià u sistema di certificazione attuale à dui livelli di i travagliadori scientifichi è scientifichi-pedagogichi, cumpresu in questu un analogu cumpletu di un diploma di bachelor (legalmente assicuratu), un diploma accademicu (micca u titulu) di un prufissore assuciatu, dendu una nova qualità. cum'è un gradu accademicu intermediu trà un candidatu è un duttore di scienze, etc.. Saria Hè cunsigliatu di realizà a difesa di i gradi accademichi intermedi secondu un schema simplificatu. Forsi u compitu principale in l'implementazione di stu prughjettu hè di assicurà l'integrazione di u sistema di diplomi accademichi cù u prucessu ciclicu di furmazione avanzata: trè tappe di cinque anni. L'esperienza di a Republica Populare Chine hè interessante, induve anu introduttu un diploma accademicu supplementu "specialista", prima di u diploma di bachelor. È in Germania, in più di quelli generalmente accettati, u livellu di "habilization" (Habilitation German) hè statu introduttu, chì seguita dopu à u diploma di Duttore di Filusufìa, sopra.

      In più, ci vole à strincà per espansione a specificazione prufessiunale horizontale di i tituli scientifichi (bachelor of cultural studies, bachelor of musicology, bachelor of music pedagogue, etc.)

      Terzu, creendu una scala di carriera cungruente efficace. Un esperimentu interessante hè statu realizatu in parechje scole russe sottu à l'auspices di EA Yamburg. Un maestru cunnisciutu cerca di ghjustificà a fattibilità di sviluppà una crescita "orizzontale" di i prufessori, a differenziazione di u persunale insignante secondu e pusizioni di "maestru", "maestru senior", "maestru principale", "maestru onoratu" mantenendu u crescita di u travagliu tradiziunale "verticale". Per paragone, in i scoli secundarii cinesi, i prufessori ponu occupà e seguenti pusizioni: maestru di a categuria più alta, maestru di prima, seconda è terza categuria, è in certi casi - istruttore-maestru di classi pratiche.

     L'esperienza di differenziazione di i prufessori utilizata in alcune scole di California pò esse utile: assistente d'insegnamentu, insegnante sustitutu à longu andà, insegnante sustitutu à tempu parziale), maestru à tempu pienu è maestru à tempu parziale.  di u ghjornu (vede CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. Certi prufessori di musica americani si movenu in u travagliu amministrativu, per esempiu, cum'è inspectore di distrittu, in l'interessi di a crescita di a carriera Musica (Supervisore Distrettuale di Musica)  o Specialista di Curriculum Musicale.

     A differenziazione di u prucessu di l'educazione post-graduata prufessiunale serve com'è una bona basa per u sviluppu di un sistema di incentivi materiali per a furmazione avanzata da i fondi pertinenti di l'urganizazione educativa primaria.

     In certi paesi, cum'è Danimarca,  в  U budget di a scola prevede spese mirate per a furmazione supplementaria in quantità di almenu trè per centu di u fondu di u salariu.

       In una quantità di regioni di i Stati Uniti, a pratica di aumentà u salariu di un maestru chì i so studienti rigularmente ottene risultati elevati hè qualchì volta aduprata. Pennsylvania hà ancu prupostu di ligà u bilanciu annuale di l'educazione di una regione à u rendiment di i prufessori basatu nantu à e teste di i studienti. In certi istituzioni educative in Inghilterra  A ridistribuzione di u finanziamentu in favore di l'urganisazioni chì operanu efficacemente hè ancu praticata.  

     In Singapore, dopu avè ottinutu risultati elevati basati nantu à i risultati di a certificazione, un impiigatu riceve un aumentu di u salariu di 10-30 per centu. I prufessori giapponesi chì si formanu à a sera o per currispundenza ricevenu un stipendiu di circa 10% di u so salariu mensile. In Germania, a maiò parte di i stati prevedenu un permessu di studiu per legge (parechji ghjorni pagati).

     A migliurà a qualità di l'educazione dependerà, in una certa misura, di risolve u prublema di supportu tecnicu per u prucessu educativu cù l'equipaggiu video è audio, i centri di musica è l'equipaggiu MIDI.

     Ci hè assai da fà per stimulà l'interessu publicu in a musica. Ci vole à suppone chì u livellu di qualità di a sucità hè ancu a qualità di i zitelli chì apre a porta à a scola di musica è diventanu Mozarts è Rubinstein.

     Parlendu di diverse manere di sviluppà u sistema domesticu di furmazione avanzata, esprimemu a speranza chì, in fine, pudemu mantene u nostru impegnu à i principii di l'eccellenza accademica, tradizioni classiche è valori in a furmazione di i musicisti. Hè impurtante di priservà è di aumentà u putenziale criativu intellettuale tutale di u paese. È nantu à sta basa faremu un saltu in u futuru musicale. A strada, i sperti chinesi ammettenu chì u principale difettu di u so sistema educativu hè u bassu cuntenutu di l'educazione è a dominanza di l'empirica, chì, in u so parè, limita a risorsa intellettuale di i prufessori.

       In cunclusioni, vogliu sprimà a fiducia chì l'attenzione crescente à l'arti è i sforzi fatti in a Federazione Russa per riformà l'educazione musicale è migliurà u sistema di furmazione avanzata darà fruttu. Stu ci permetterà di priparà quadri muderni di prufessori di musica in anticipu, è esse cumplettamente armati à scuntrà u colapsu demugrafica chì vene è altre sfide esterni è internu.

     Speremu chì alcune di l'idee delineate sopra seranu dumandate. L'autore ùn pretende micca a cumplessità è a cumplessità di u studiu. Se qualchissia hè interessatu à una considerazione più dettagliata di i prublemi suscitati, osemu riferite à a nota analitica "Problemi di riforma di l'educazione musicale in Russia à traversu l'ochji di un maestru di scola di musica per i zitelli" (https://music-education.ru) /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). Considerazioni separati in quantu à l'educazione di i futuri geni musicali sò cuntenuti in l'assau "A zitiddina è a ghjuventù di i grandi musicisti: a strada di successu" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov-). put-k-uspexu/ .