Educazione musicale |

Scopu è sistematicu. sviluppu di musica. cultura, capacità musicali di una persona, educazione in ellu di rispunsibilità emutivu à a musica, capiscenu è prufonda sperienza di u so cuntenutu. M. v. ci hè un prucessu di trasmissione di socio-storicu. sperienza musicale. attività di a nova generazione, include elementi di musica. l'enseignement et l'éducation musicale. Gufi. tiuria di a musica.-esteticu. l'educazione si distingue da a cunvinzione in a pussibilità di a furmazione di muse. capacità in una larga gamma di persone. M. seculu, realizatu in l'educazione generale. scola, kindergarten è altre istituzioni fora di a scola attraversu u coru. cantà, ghjucà strumenti, ascultà a musica è a musica. alfabetizazione, cuntribuisce à a furmazione di a visione di u mondu, l'arti. opinioni è gustu, educazione di sentimenti è qualità murali di a ghjuventù suviètica. Ricerca di u civettu. i psicologi (AN Leontiev, BM Teplov, GS Kostyuk, VN Myasishchev) dimustranu chì a furmazione di l'interessu in a musica depende di parechje cose. fattori chì interagiscenu tra di elli. Frà elli: caratteristiche di età, tipulugia individuale. data, sperienza esistenti di percepzioni di musica. prucessu; caratteristiche socio-demografiche assuciati cù i specifichi di una persona chì campa in un certu ambiente geugraficu, a so professione, è altri. M. v. hè strettamente cunnessu cù i prucessi chì si facenu in l'arti, a pratica musicale. Abituatu à certa musica. l'intonazione cambia cù u tempu. Dunque, a forma di M. seculu. dipende di a "musica" di ogni ghjornu. atmosfera" chì circonda l'ascoltatore.

Dapoi i tempi antichi, a musica hè stata aduprata per educà i ghjovani generazioni. U so significatu hè stata determinata da i travaglii generale di l'educazione, chì sò stati pruposti da ogni era in relazione à i zitelli di certe società. classi, patrimonii o gruppi. In l'India, hè cunnisciutu un mitu, chì l'eroi cerca di ottene a gloria è a misericordia di i dii, apprendu l'arti di cantà da l'uccello sàviu - "L'Amicu di a Canzona", postu chì maestru di l'arti di cantà significa sbarazza. di cattivi sentimenti è desideri. In l'India antica, ci sò veduti, secondu a musica di Crimea è M. seculu. cuntribuisce à u successu di pietà, ricchezza, dà piacè. I requisiti sò stati sviluppati per a musica pensata per influenzà e persone di una certa età. Allora, per i zitelli, a musica allegra à un ritmu veloce hè stata cunsiderata utile, per a ghjuventù - in media, per e persone di età matura - in una natura lenta, calma è solenni. In i trattati di musica di i paesi di l'Oriente Anticu, hè statu dichjaratu chì M. c. Hè chjamatu per equilibrà e virtù, per sviluppà l'umanità, a ghjustizia, a prudenza è a sincerità in e persone. E dumande di M. in a Cina antica eranu sottu à a ghjuridizione di u statu. I mezi. postu ch'elli occupanu in l'etica. l'insignamenti di altre balene. Filòsufu Confucius (551-479 aC). Hà sottumessu a musica à un rigulamentu strettu, stendu à M. v. u puntu di vista puliticu statale, pruibitu l'interpretazione di a musica perseguitendu un scopu altru ch'è l'educazione di a moralità. Stu cuncettu hè statu sviluppatu in i scritti di i seguitori di Confucius - Mencius è Xunzi. In u 4u seculu. BC e. L'insignamentu cunfucianu di a musica hè statu criticatu da u filòsufu utopicu Mo-tzu, chì prutesta contru l'approcciu utilitariu di a musica è a musica musicale.

In l'estetica antica unu di l'elementi di demucratica. U sistema di educazione era a musica, chì era usata com'è un mezzu di armunia. sviluppu di personalità. Quistioni M. seculu. in Dr Greece fù datu esclusioni. nota : in Arcadia, tutti i citadini di menu di 30 anni avianu da amparà u cantu è a musica strumentale ; in Sparta, Tebe è Atena - amparà à ghjucà à l'aulos, participà à u coru (questu era cunsideratu un duvere sacru). M. v. in Sparta hà avutu un caratteru pronunzianu di l'applicazioni militari. "Ci era qualcosa chì infiammava u curaghju in i canti spartani stessi, chì suscitava l'entusiasmu è chjamava per i fatti ..." (Plutarco, Biografie Comparative, San Pietroburgo, 1892, Lycurgus, 144).

In Dr Greece M. v. eranu incaricati di musica privata è gimnastica. scole. L'educazione musicale copre i zitelli da 7 à 16 anni; includeu u studiu di a literatura, l'arte è a scienza. A basa di M. seculu. eranu u coru. cantà, ghjucà a flauta, a lira è a citara. U cantu era strettamente cunnessu cù a musica è hà avutu unu di i compiti di preparà i cori di i zitelli è di i ghjovani per a participazione à i cuncorsi (agons) assuciati à e vacanze ufficiali. I Grechi anu sviluppatu a duttrina di "ethos", in quale u rolu morale è educativu di e muse hè statu affirmatu. prucessu. In u duttore Roma in u contu. l'istituzioni, u cantu è i strumenti ùn sò micca insignati. Questu era cunsideratu un affare privatu è qualchì volta scontra l'uppusizione di l'autorità, chì qualchì volta furzà i Rumani à insignà a musica à i zitelli in sicretu.

Muse. Pedagogia di i populi di l'Orienti vicinu è di u Mediu Oriente, è ancu di e muse. arte, sviluppatu in a lotta contru à l'intrusioni di u cleru musulmanu reazzione, chì hà pruvatu in vain à limità l'attività di u populu in questa zona di creatività artistica è educazione.

Wed-seculu. procès, ainsi que l'entièreté du Wed-seculu. cultura, furmata sottu a influenza di Cristu. chjese. I scoli sò stati creati in i monasteri, induve a musica occupava un postu prominente. Quì i studienti anu ricevutu preparazione teorica è pratica. I Churchmen (Clement d'Alessandria, Basiliu Magnu, Ciprianu, Tertullianu) crèdenu chì a musica, cum'è tutte l'arti, hè sottumessu à a didattica. compiti. U so scopu hè di serve cum'è un attrattu chì rende a parolla di l'Scrittura attraente è accessibile. Questu hè l'unilateralità di i travaglii di a Chjesa. MV, chì ùn hà micca pigliatu nar. a musica, chì affirmava a primazia di e parolle nantu à u cantu. Da M. à. l'elementu esteticu era quasi eliminatu; u piacè sensuale di a musica era cunsideratu una cuncessione à a debulezza di a natura umana.

Da u 15u seculu si forma a musica. Pedagogia Rinascimentale. In questa era, interessu à a musica. art-woo stava trà altre dumande urgente di una nova persona. Classi di musica è puesia, musica è anticu. lit-roy, musica è pittura cunnessi ghjente decomp. cercles inclusi in u musicale è pueticu. commonwealth - accademia. In una famosa lettera à Zenflu (1530), M. Luther extolled music over the sciences and other artis and put it in first place after theology; a cultura musicale di stu periodu hà righjuntu un mediu. fiorente in i scoli. Una grande impurtanza hè stata attribuita à l'apprendre à cantà. In seguitu, JJ Rousseau, partendu da a tesi nantu à i periculi di a civilizazione, hà apprezzatu u cantu cum'è a manifestazione più cumpleta di e muse. sentimenti chì ancu un salvaticu hà. In u pedagogicu u rumanzu "Emil" Rousseau hà dettu chì l'educazione, incl. è musicale, vene da a creatività. À u principiu, hà dumandatu à l'eroi chì ellu stessu cumpone canzoni. Per u sviluppu di l'audizione, hà cunsigliatu di pronunzia chjaramente a lyrics. U maestru avia da pruvà à fà a voce di u zitellu uniforme, flexible è sonora, per abituà l'arechja à u ritmu di a musica è à l'armunia. Per fà a lingua musicale accessibile à e masse, Rousseau hà sviluppatu l'idea di notazione digitale. Questa idea hà avutu seguitori in diversi paesi (per esempiu, P. Galen, E. Sheve, N. Pari - in Francia; LN Tolstoy è SI Miropolsky - in Russia; I. Schultz è B. Natorp - in Germania). L'idee pedagogica di Rousseau sò state riprese da educatori filantropi in Germania. Hanu introduttu u studiu di i bunks in a scola. canti, è micca solu a chjesa. cantà, insignatu à ghjucà musica. strumenti, attenti à u sviluppu di l'arti. gustu, ecc.

In Russia in i seculi 18-19. U sistema di M. di u seculu. era basatu nantu à a selezzione di classi è immubiliare, in a so urganizazione significa. u locu appartene à una iniziativa privata. U statu era ufficialmente alluntanatu da a dirigenza di e muse. educazione è educazione. Sutta a ghjuridizione di i corpi statali, in particulare Min-va educazione, ci era solu una zona M. di seculu. è educazione - cantu in l'educazione generale. scole. In a scola elementaria, soprattuttu folk, e funzioni di u sughjettu eranu modesti è cumminati cù a religione. educazione di i studienti, è u maestru di cantu era u più spessu u reggente. U scopu di M. in. hè stata ridutta à u sviluppu di e cumpetenze chì permettenu di cantà in a scola è in a chjesa. coru. Dunque, u focu era nantu à a furmazione di u coru. cantu. E lezioni di cantu ùn eranu micca ubligatoriu in i scoli secundarii. prugramma, è sò stati stabiliti secondu u gradu di interessu in questu di a dirigenza di a scola.

In nobili chjusi uch. istituzioni, in particulare in e donne, Mv hà avutu un prugramma più largu, in più di u cantu corale (chjesa è seculare) è solista, quì anu insignatu à ghjucà u pianoforte. Tuttavia, questu hè statu fattu per una tarifa è ùn hè micca realizatu in ogni locu.

Circa M. v. cum'è unu di i mezi di esteticu. educazione in a scala statali, a quistione ùn hè statu suscitatu, ancu s'è a necessità di questu hè stata ricunnisciuta da e figure principali di e muse. cultura. I prufessori di cantu in i scoli cercanu di espansione u scopu è di migliurà i metudi di l'insignamentu è l'educazione attraversu a musica. Questu hè pruvucatu da parechji publicati à quellu tempu metudicu. benefici.

L'emergenza è u sviluppu di u russu. tiuria di M. seculu. si riferisce à l'anni 60. Società di u XIX seculu. i muvimenti di stu piriodu purtonu à l'ascesa di Rus. scienza pedagogica. Simultaneamente da Petersburg. a musica libera cuminciò à travaglià in u cunsirvatoriu. scola (19) sottu a direzzione di. MA Balakireva è coru. cunduttore G. Ya. Lomakin. In l'anni 1862-60. apparsu teorichi. opere chì ponenu i fundamenti. prublemi di musica. pedagogia. In libru. "In l'Educazione Musicale di u Populu in Russia è l'Europa Occidentale" (80a ed., 2) SI Miropolsky pruvò a necessità è a pussibilità di un arti musicali universale. Quistioni M. seculu. in un modu o un altru, opere di AN Karasev, PP Mironositsky, AI Puzyrevsky. In libru. "Metudulugia di u cantu corale di a scola in cunnessione cù u cursu praticu, annu 1882" (1) DI Zarin hà nutatu chì u cantu hà un effettu educativu nantu à i studienti, nantu à a so cuscenza, a memoria, l'imaginazione, a so vulintà, u sensu esteticu è u sviluppu fisicu. Da questu, a musica (in particulare u cantu) pò serve com'è un mezzu multifaceted per l'educazione, è a so influenza catturà i lati più profondi di l'internu. u mondu di l'omu. Assai attenti à a musica. VF Odoevsky hà attentu à l'illuminazione di u populu. Era unu di i primi in Russia à nutà chì M. v. deve esse basatu in ogni modu pussibule nantu à a musica. pratica, u sviluppu di l'audizione interna, a coordinazione di l'audizione è u cantu. Cuntribuitu assai à M. seculu. opere di VV Stasov è AN Serov. DI Pisarev è LN Tolstoy criticatu u dogmatismu è scolastica chì duminò u M. seculu. "Per chì l'insignamentu di a musica lascià tracce è esse accettatu vuluntariamente", disse Tolstoy, "hè necessariu insignà l'arti da u principiu, è micca a capacità di cantà è ghjucà ..." (Sobr. soch., vol. 1907, 8, p. 1936).

Una sperienza interessante in a pratica di M. seculu. In u 1905-17, u travagliu di VN Shatskaya apparsu in a culunia di travagliu di i zitelli "Vita allegra" è in a kindergarten di a Società "U travagliu è u riposu di i zitelli". I figlioli di a culunia "Cheerful Life" sò stati aiutati à accumulà musica. impressioni, instilled è cunsulidatu a necessità di cumunicà cù a rivindicazione, capiscenu a so essenza.

Mudamenti fundamentali in M. seculu. accadutu dopu à a rivuluzione d'ottobre di u 1917. Prima di u Soviet. A scola hà stabilitu u compitu - micca solu per dà cunniscenze è insignà, ma ancu per educà in modu cumpletu è sviluppà inclinazioni creativi. Funzioni educative di M. seculu. intrecciate cù u musicali è educativu, chì era naturali, postu chì in i primi anni post-rivuluzionariu in l'orbita di M. seculu. implicava a più larga massa di travagliadori.

Hè diventatu pussibule di mette in pratica a pusizioni cunnisciuta di K. Marx nantu à a necessità di l'arti. esplorazione di u mondu. "L'ughjettu di l'arti ...", hà scrittu Marx, "crea un publicu chì capisce l'arti è hè capaci di gode di bellezza" (K. Marx è F. Engels, On Art, vol. 1, 1967, p. 129). Marx spiegò u so pensamentu nantu à l'esempiu di a musica : "Solu a musica sveglia u sintimu musicale di una persona; per l'arechja non-musicale, a più bella musica hè senza significatu, ùn hè micca un ogettu per ellu... » (ibid., p. 127). VI Lenin insistia insistentemente a continuità di a nova civetta. cultures avec un riche patrimoine du passé.

Da i primi anni di u putere di u Soviet M. sviluppatu nantu à a basa di l'idee di Lenin di l'arti di massa. educazione di u populu. VI Lenin, in una conversazione cù K. Zetkin, hà formulatu chjaramente i travaglii di l'artistu, è per quessa, di l'arti di l'arti: "L'arte appartene à u populu. Deve avè e so radiche più prufonde in a prufundità stessa di e larghe masse di travagliu. Deve esse capitu da queste masse è amatu da elli. Deve unisce u sintimu, u pensamentu è a vulintà di sti massi, elevà. Deve sveglià l'artisti in elli è u sviluppu "(K. Zetkin, da u libru: "Memorie di Lenin", in a cullizzioni: Lenin VI, On Literature and Art, 1967, p. 583).

In u 1918, una scola di musica hè stata urganizata. Département du Commissariat du peuple à l'éducation (MUZO). U so compitu principale hè di familiarisà i travagliadori cù i tesori di i musi. cultura. Per a prima volta in a storia di a musica di a scola russa hè stata inclusa in u contu. Pianu "cum'è un elementu necessariu di l'educazione generale di i zitelli, à uguali à tutti l'altri sugetti" (Resoluzione di u Collegiu di u Cummissariatu di u Populu di l'Educazione di u 25 di lugliu di u 1918). Hè natu un novu contu. disciplina è, à u listessu tempu, un novu sistema di M. seculu. A scola cuminciò à fà folk, rivuluziunariu. canzoni, pruduzzione classici. Grande valore in u sistema di massa M. di u seculu. era attaccatu à u prublema di percepzioni di a musica, a capacità di capiscenu. Un novu sistema di educazione musicale è u sviluppu hè statu trovu, cù quale u prucessu di M. seculu. inclusa a furmazione di una attitudine estetica à a musica. Per ottene stu scopu, assai attenzione hè stata pagata à l'educazione di i musi. audizione, a capacità di distingue i mezi di musica. espressività. Unu di i travaglii principali di M. seculu. era una tale musa. preparazione, chì permetterà a percepzione analitica di a musica. Cunsigliu currettamente M. seculu. ammissu questu, cù muse Krom. L'educazione è a furmazione generale eranu indissolubilmente ligati. L'amore è l'interessu in a musica furmati à u stessu tempu attraevanu l'ascultore à questu, è a cunniscenza è e cumpetenze acquistate aiutavanu à perceive profondamente è sperienze u so cuntenutu. In a nova pruduzzione di a scola M. seculu. hà trovu l'espressione di a demucrazia genuina è di alta umanistica. principii di i gufi. scoli, in u quali u sviluppu cumpleta di a parsunalità di ogni zitellu hè unu di i scopi principali. liggi.

Trà i figuri in u campu di M. seculu. - BL Yavorsky, N. Ya. Bryusova, VN Shatskaya, NL Grodzenskaya, MA Rumer. Ci hè stata una cuntinuità di u legatu di u passatu, a basa di quale era metudu. principii di VF Odoevsky, DI Zarin, SI Miropolsky, AA Maslov, AN Karasyov.

Unu di i primi teoristi di M. seculu. Yavorsky hè u creatore di un sistema basatu annantu à u sviluppu tutale di u principiu criativu. A metodulugia sviluppata da Yavorsky include l'attivazione di a percepzioni, a musica (cantu corale, ghjucà in una orchestra di percussione), u muvimentu di a musica, a musica di i zitelli. criazioni. "In u prucessu di sviluppu di u zitellu ... a creatività musicale hè soprattuttu caru. Perchè u so valore ùn hè micca in u "pruduttu" stessu, ma in u prucessu di maestru di parlà musicale "(Yavorsky B., Memoirs, articuli, lettere, 1964, p. 287). BV Asafiev sustantu i più impurtanti questioni di a metodulugia è l'urganizazione di a musica musicale; hà cridutu chì a musica deve esse percivuta attivamente, cunsciendu. Asafiev hà vistu a chjave per u successu à risolve stu prublema in u massimu avvicinamentu di i musicisti prufessiunali "cù a massa, sete di musica" (Izbr. Articulu nantu à l'educazione musicale è l'educazione, 1965, p. 18). L'idea di attivà l'audizione di l'ascultore attraversu diverse forme di spettaculu (per mezu di a propria participazione in questu) corre cum'è un filu rossu attraversu parechje opere di Asafiev. Si parla ancu di a necessità di publicà una literatura pupulare nantu à a musica, di a musica di ogni ghjornu. Asafiev hà cunsideratu impurtante di sviluppà trà i scolari, prima di tuttu, una estetica larga. percepzione di a musica, chì, sicondu ellu, "... hè un certu fenomenu in u mondu, creatu da una persona, è micca una disciplina scientifica chì hè studiata" (ibid., p. 52). L'opere di Asafiev nantu à M. v. hà ghjucatu una grande pratica. rolu in l'anni 20 I so pinsamenti nantu à a necessità di u sviluppu di a creatività musicale sò interessanti. reazzione di i zitelli, nantu à e qualità chì un maestru di musica duverebbe avè in a scola, nantu à u locu di a cuccetta. canti in M. v. zitelli. Una grande cuntribuzione à l'affari di M. gufi. i zitelli sò stati purtati da NK Krupskaya. Cunsiderendu M. seculu. di e generazioni nascente cum'è unu di i mezi impurtanti di l'aumentu generale di a cultura in u paese, cum'è un metudu di sviluppu all-round, hà attiratu l'attenzione à u fattu chì ogni arti hà a so propria lingua, chì deve esse maestrata da i zitelli in a classe media è senior di l'educazione generale. scole. "... A musica", hà nutatu NK Krupskaya, "aiuta à urganizà, agisce in cullettivu ... hà un tremendu valore d'urganizazione, è deve vene da i gruppi più ghjovani à a scola" (Pedagogich. soch., vol. 3, 1959, p. 525-). 26). Krupskaya hà sviluppatu prufonda u prublema di i cumunisti. orientazione di l'arte è, in particulare, a musica. educazione. AV Lunacharsky hà attribuitu una grande impurtanza à u stessu prublema. Sicondu ellu, l'art. educazione hè un fattore enormu in u sviluppu di a parsunalità, una parte integrante di l'educazione cumpleta di una nova persona.

Simultaneamente cù u sviluppu di e dumande M. di seculu. in a scola d'educazione generale, assai attenzione hè stata pagata à a musica generale. educazione. U compitu di popularizà a musica. cultura à mezu à i massi largu determinatu a natura di a ristrutturazione di M. seculu. in i scoli di musica, è ancu palesu a direzzione è u cuntenutu di l'attività di i musi di novu criatu. istituzioni. Allora, in i primi anni dopu à l'ottobre, i rivoluzioni sò stati creati da u populu. scole di musica chì ùn avianu micca un prufessore, ma un illuminatore. caratteru. In u 2u pianu. 1918 in Petrograd hè statu apertu u primu bunk. scola di musica. educazione, in quale sia i zitelli è l'adulti sò stati accettati. Prestu scoli di stu tipu sò stati aperti in Mosca è altre cità. Tali "nar. scoli di musica”, “scoli di musica. educazione", "nar. Cunsirvatoriu », ecc., hà u scopu di dà à l’ascultori una musica cumuna. sviluppu è alfabetizazione. Criaturi. parte di M. seculu. sti scoli cuminciaru à insignà a musica. percepzioni in u prucessu di lezioni di u cusì chjamatu. à sente a musica. E lezioni includenu familiarità cù certi prudutti. è u sviluppu di a capacità di percive a musica. Attenzione hè stata pagata à a musica attiva cum'è a basa di M. seculu. (a maiò spessu una bona interpretazione di canti populari russi). A cumpusizioni di undertones, e melodie più simplici, hè stata incuraghjita. U locu è u significatu di a notazione musicale era chjaramente definitu, i studienti ammaistranu l'elementi di l'analisi musicale.

Sicondu i travaglii, i requisiti per i prufessori, chì sò stati chjamati per fà u M. di l'arti, cambiatu. Duvianu esse à u listessu tempu. maestri di cori, teorici, illustratori, urganizatori è educatori. In u futuru, i dipartimenti musicali è pedagogichi sò stati creati. in-you, currispundenti f-you è dipartimenti in muse. uch-shchah è cunservatori. Introduzione à a musica è à l'adulti fora di u quadru di u prufessore. L'apprendimentu hà ancu prucedutu intensivamente è fruttuosamente. Lezioni è cuncerti gratuiti sò stati urganizati per l'ascultori senza preparazione, i circles d'arti travagliavanu. spettaculi dilettanti, studi di musica, corsi.

In u corsu di M. seculu. A preferenza hè stata data à a cunniscenza di i prudutti chì evocanu sentimenti, pinsamenti è sperienze profondi è forti. Cusì, un cambiamentu qualitatiu chì determina a direzzione di M. seculu. in u paese, era digià fattu in a prima dicada di u Sov. autorità. Sviluppu di prublemi di M. di seculu. cuntinuò in l'anni successivi. À u listessu tempu, u principale enfasi era nantu à a furmazione di cunvinzioni murali di una persona, a so estetica. sentimenti, art. bisogni. civetta famosa. U maestru VA Sukhomlinsky hà cridutu chì "a cultura di u prucessu educativu in a scola hè largamente determinata da quantu a vita di a scola hè saturata cù u spiritu di a musica. Cum'è a gimnastica rialza u corpu, cusì a musica rialza l'anima di una persona » (Etudes on Communist Education, magazine « Education People », 1967, n ° 6, p. 41). Chjamò à principià M. seculu. possibbilmente prima - a prima zitiddina hè, in u so parè, l'età ottima. L'interessu per a musica deve diventà un trattu di caratteru, a natura umana. Unu di i travaglii più impurtanti di M. seculu. – per insignà à sente a cunnessione di a musica cù a natura : u frusgiu di i boschi di querce, u ronziu di l’api, u cantu di l’allodola.

Tutti i R. 70 u sistema di u seculu M. sviluppatu da DB Kabalevsky hà guadagnatu distribuzione. Cunsiderendu a musica cum'è una parte di a vita stessu, Kabalevsky s'appoghja nantu à i musi più diffusi è di massa. genres - canzone, marchja, ballu, chì furnisce una cunnessione trà e lezioni di musica è a vita. A fiducia in i "trè balene" (cantu, marzu, ballu) cuntribuisci, sicondu Kabalevsky, micca solu à u sviluppu di l'arti musicali, ma ancu à a furmazione di musi. pensendu. In listessu tempu, i cunfini trà e rùbbriche chì custituiscenu a lezziò sò sguassati : à sente a musica, u cantu è a musica. diploma. Diventa olisticu, unendu e differenzi. elementi di u prugramma.

Ci sò specialità in studi di radiu è televisione. cicli di educazione musicale. Programmi per i zitelli è l'adulti: "In strings and keys", "Per i zitelli nantu à a musica", "Radio University of Culture". A forma di cunversazione di cumpusituri famosi hè diffusa: DB Kabalevsky, è ancu AI Khachaturian, KA Karaev, RK Shchedrin, è altri. a ghjuventù - una seria di cuncerti televisivi-concerti "Serate musicali di pari", u scopu di quale hè di cunnosce i grandi opere. musica interpretata da i migliori musicisti. Missa M. in. realizata per mezu di a musica fora di a scola. gruppi: cori, gruppi di canti è balli, clubs di amanti di musica (coru di i zitelli di l'Istitutu di l'Arte. Educazione di l'Accademia di Scienze Pedagogiche di l'URSS, capu Prof. VG Sokolov; gruppu di coru di u Pioneer Studio, capu G. A. (Struve, Zheleznodorozhny, Regione di Mosca; Ellerhain Choir, direttore X. Kalyuste, Estonian SSR; Orchestra of Russian Folk Instruments, direttore NA Kapishnikov, Mundybash village, Kemerovo Region, etc.) . À mezu à e figure famose in u campu di i gufi M. v. - TS Babadzhan, NA Vetlugina (prima scola), VN Shatskaya, DB Kabalevsky, NL Grodzenskaya, OA Apraksina, MA Rumer, E. Ya. Gembitskaya, NM Sheremetyeva, DL Lokshin, VK Beloborodova, AV Bandina (scola) . M. quistioni in l'URSS u laboratoriu di musica è danza di N.-i. Istitutu di l'Arte. educazione di l'Accademia di Pedagogia. Scienze di l'URSS, settori di N.-e. Istitutu di Pedagogia in l'Unione. Republics, Laboratoriu d'Estetica, educazione Istitutu di educazione prescolare di l'Accademia y di Pedagogica. Scienze di l'URSS, cumissioni di musica è estetica. educazione di i zitelli è di a ghjuventù di u CK di l'URSS è e repubbliche di l'unione. I prublemi di M. in. cunzidiratu da l'International ob-vom nantu à a musica. l'éducation (ISME). A 9a cunferenza di sta sucetà, tenuta in Mosca (presidente di a sezione sovietica DB Kabalevsky), hè statu un passu impurtante in u sviluppu di idee nantu à u rolu di a musica in a vita di i ghjovani.

M. v. in altri sucialisti. paesi vicinu à u Soviet. In Cecoslovacchia, lezioni di musica in a scola sò insegnate in i gradi 1-9. Diversi educazione musicali. U travagliu hè realizatu fora di l'ore di a scola: tutti i scolari assistenu à i cuncerti 2-3 volte à l'annu. L'urganizazione di a Ghjuventù Musicale (stabilita in u 1952) urganizeghja cuncerti è distribuisce abbonamenti à un prezzu accessibile. Aduprà l'esperienza di u prufessore L. Daniel in l'insignamentu di leghje a musica cantendu "canzoni di supportu" chì cumincianu cù un certu gradu di a scala. Ci sò sette tali canzoni secondu u numeru di passi. U sistema permette di insignà à i zitelli à cantà canzoni da un fogliu. Metudu Chorus. insignamentu da u prufissore F. Lisek hè un sistema di tecniche destinatu à sviluppà a musicalità di u zitellu. A basa di a tecnica hè a furmazione di muse. l'audizione, o, in a terminologia di Lisek, u "sentimentu d'intonazione" di u zitellu.

In a RDA, i studienti in lezioni di musica studianu secondu un prugramma unicu, sò impegnati in un coru. cantu. Di particulari impurtanza hè u poligonu. interpretazione di canti populari senza accumpagnamentu. Cunniscenza cù i classici è muderni. a musica passa in parallelu. Una edizione speciale hè publicata per i prufessori. rivista "Musik in der Schule" ("Music in School").

In u NRB, i compiti di M. c. consiste à espansione a cultura musicale generale, u sviluppu di l'estetica è musicale. gustu, educazione di una persona sviluppata in armunia. E lezioni di musica in a scola sò tenute da a 1a à a 10a classa. A musica fora di a scola hè di grande impurtanza in Bulgaria. educazione (coru di i zitelli "Bodra Smyana", direttore B. Bochev; folklore ensemble di u Palazzu Sofia di Pioneers, direttore M. Bukureshtliev).

In Pulonia, i metudi principali di M. seculu. include un coru. cantà, ghjucà musica di i zitelli. strumenti (tamburi, flauti dolci, mandolini), musica. sviluppu di i zitelli secondu u sistema di E. Jacques-Dalcroze è K. Orff. Muse. a creatività hè praticata in forma di improvisazioni libere per sè stessu. testu pueticu, à un ritmu datu, creendu melodie per puesie è fiabe. Un set di fono-lettori hè statu creatu per e scole.

In VNR M. seculu. hè assuciatu principarmenti cù i nomi di B. Bartok è Z. Kodaly, chì anu cunsideratu a corona di muse. procès nar. musica. Era u so studiu chì divintò tramindui i mezi è u scopu di u M. seculu uriginale. In e cullezzione educative di canzoni di Kodai, u principiu di M. v. hè sempre realizatu. basatu nantu à e tradizioni naziunali - folk è prufessiunale. U cantu corale hè di primura fundamentale. Kodai hà sviluppatu u metudu di solfeghju aduttatu in tutte e scole di u paese.

M. v. in i paesi capitalisti hè assai eterogeneu. Individuali M. dilettanti. è l'educazione à l'esteru creanu sistemi originali chì sò largamente usati. Sistema ritmicu cunnisciutu. ginnastica, o ritmica, un svizzero eccezziunale. maestru-musicista E. Jacques-Dalcroze. Hà osservatu cumu, trascinendu à a musica, i zitelli è l'adulti a memorizà più facilmente. Questu l'hà incitatu à circà modi di una cunnessione più stretta trà i movimenti umani è u ritmu è a musica. In u sistema di l'esercizii sviluppati da ellu, i movimenti ordinali - caminari, curriri, salti - eranu coherenti cù u sonu di a musica, u so tempo, u ritmu, a frase, a dinamica. À l'Istitutu di Musica è Ritmu, custruitu per ellu in Hellerau (vicinu à Dresda), i studienti anu studiatu ritmu è solfeghju. Sti dui aspetti - u sviluppu di u muvimentu è l'audizione - anu datu una grande impurtanza. In più di u ritmu è u solfeghju, u M. v. Jacques-Dalcroze includeva belle arti. ginnastica (plasticità), ballu, coru. u cantu è l'improvisazione musicale nantu à u fp.

U sistema di i zitelli M. di seculu hà guadagnatu una grande fama. K. Orff. In Salzburgu ci hè un Istitutu di Orff, induve u travagliu hè realizatu cù i zitelli. Eseguitu nantu à a basa di un manuale di 5 volumi nantu à M. seculu. "Schulwerk" (vols. 1-5, 2nd ed., 1950-54), scrittu da Orff inseme. cù G. Ketman, u sistema implica l'estimulazione di i musi. a creatività di i zitelli, cuntribuisci à a musica cullettiva di i zitelli. Orff si basa in u ritmu musicale. muvimentu, ghjucà strumenti elementari, cantu è musica. recitazione. Sicondu ellu, a creatività di i zitelli, ancu i più primitivi, i trovani di i zitelli, ancu i più modesti, sò indipendenti. un pensamentu infantile, ancu u più ingenu, hè ciò chì crea una atmosfera di gioia è stimula u sviluppu di capacità creativa. In u 1961, un sughjettu internaziunale in "Schulverk".

MV hè un prucessu di sviluppu, dinamicu. I fundamenti fundamentali di i gufi. Sistemi di M. di u seculu. unisce organicamente u cumunista. ideologia, naziunalità, realista. orientazione è demucrazia.

Da vede: Quistioni di musica à a scola. Sat. articuli, ed. I. Glebova (Asafyeva), L., 1926; Apraksina OA, Educazione musicale in a scola secundaria russa, M.-L., 1948; Grodzenskaya NL, U travagliu educativu in lezioni di cantu, M., 1953; ella, Sculari à sente a musica, M., 1969; Lokshin DL, Cantu corale in a scola russa pre-rivuluzionaria è sovietica, M., 1957; Quistioni di u sistema di l'insignamentu di u cantu in i gradi I-VI. (Sb. Articuli), ed. MA Rumer, M., 1960 (Proceedings of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR, issue 110); Educazione musicale à a scola. Sat. articuli, ed. O. Apraksina, no. 1-10, M., 1961-1975; Blinova M., Quelques questions d'éducation musicale des écoliers…, M.-L., 1964 ; I metudi di educazione musicale di i scolari di i gradi I-IV, M.-L., 1965; Asafiev B., Fav. articuli nantu à l'illuminazione è l'educazione musicale, M.-L., 1965; Babadzhan TS, Educazione musicale di i zitelli, M., 1967; Vetlugina HA, Sviluppu musicale di u zitellu, M., 1968; Da a sperienza di u travagliu educativu in una scola di musica di i zitelli, M., 1969; Gembitskaya E. Ya., Educazione musicale è estetica di i studienti in i gradi V-VIII di una scola cumpleta, M., 1970; U sistema di l'educazione musicale di i zitelli da K. Orff, (raccolta d'articuli, traduttu da l'alemanu), ed. LA Barenboim, L., 1970; Kabalevsky Dm., Circa trè balene è assai di più. Libru di musica, M., 1972; u so, Bellu sveglia u bonu, M., 1973 ; L'educazione musicale in u mondu mudernu. Materiali di a IX Cunferenza di a Società Internaziunale di Educazione Musicale (ISME), M., 1973; (Rumer MA), Fundamenti di l'educazione musicale è l'educazione à a scola, in u libru: Educazione estetica di i scolari, M., 1974, p. 171-221; Musica, note, studienti. Sat. Articuli musicali è pedagogichi, Sofia, 1967; Lesek F., Cantus choralis infantium, Brno, No 68; Bucureshliev M., Work with the Pioneer Folk Choir, Sofia, 1971; Sohor A., ​​​​Rol educativu di a musica, L., 1975; Beloborodova VK, Rigina GS, Aliyev Yu.B., Educazione musicale à a scola, M., 1975. (Vede ancu a literatura sottu l'articulu Educazione musicale).

Yu. V. Aliev